淺談初中數學教學中學生逆向思維能力的培養

李延龍

【摘要】在過去的教學過程中，數學是屬于比較抽象的科目，同時也沒有那么多需要領悟的內容，而數學也是對公式的一種合理套用，以及定理的運用，對于后期的教育可以加強學生對概念的理解，公式以及定理的熟練應用，掌握對思維能力的運用，培養中學生的一個逆向思維能力。

【關鍵詞】初中數學 逆向思維能力 培養習慣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0136-02

傳統的思維邏輯都是具有一定的習慣性，而逆向思維能力則是一中反向思維能力，把一些所謂的事情反向思考，顛覆過來，從而會得到一些意想不到的效果，就像平時所解答的數學題，答案是固定的，可是解題思路卻千變萬化。

一、初中數學中最常見的現象分析

在初中教學中，數學科目是具有一定的難度，也是最不容易被學生理解的，因為數學不是死記硬背就能夠得到提升的，可是一旦理解到數學中的定理，以及公式的應用，數學中的題目也就都能迎刃而解了。教育這條道路，所有教育工作者以及研究者堅持不懈的努力著，同時也是國家致力提倡的，一切以教育為先的原則，很多學科也得到了改革和創新，從發現問題到后期的優化，而當今的數學在教學中存在的問題可以看到，知識點的銜接不連貫，中小學之間的數學沒有緊密的連接在一起，從課本中就可以明顯的看出，小學所掌握的知識要點在初中沒有得到完全應用，而新課改下的數學教改中對于小學的知識點要求逐漸降低，知識點之間沒有得到緊密聯系，出現的問題也數不勝數[1]。而滿堂灌的教學風格也在不斷的加重，目前為止，很多的初中教師在教育學生的時候，只是為了完成任務，對于自己所準備的教學方案也沒有合理應用，沒有以學生的能力為主去安排課程。例如：整式與分式的應用，數與字母的乘積代數式叫單項式，幾個單項式的和叫多項式。對于整式運算：加減運算時，如果遇到括號先去掉括號，再合并同類項。

二、加強學生對于數學的逆運用原理

初中數學是比較簡單的，只要學生能力掌握所有的公式以及原理，能夠合理運用得當，對于提高數學成績是輕而易舉的，可是在掌握公式以及原理的同時，大部分的學生都難倒在這一步了，尤其是概念的理解對于學生來說難度是比較大的。所以要求教師在教育中能夠注重對概念進行單方面的教導，讓學生在后期的應用中學會重視這一方面并且進行合理的思考。其中，最為困難的就是容易導致學生在理解概念的時候產生的偏差，從而影響學習數學的自信，這是大部分的學生學不好數學的真正原因[2]。在新課改的要求下，教師對數學概念的教學中，注重從正面講解和逆向思維的講解，兩種形式的概念理解，加深學生對于知識點的印象。就像學習“相反數”的概念是一樣的，從正面提出問題，再從反方向提出問題，例如，相反數是什么？什么數是相反數？也可以設置一些互逆的問題，如：b=2，那-b=？，這樣的問題可以布置幾個，讓學生更好地去理解并把知識點應用到位。

三、培養學生逆向思維攻略

對于初中數學的學習首要環節則是對于數學公式概念有一個比較詳細的講解和分析，只有讓學生從根本上掌握數學知識點的概念和應用方法，才能夠更好地提高數學成績，而數學的概念教學，在課堂中是具有極其重要的教學意義，教師一定要重視數學概念的講解和創新應用，對于數學課堂中，拋掉傳統的教學方式，不要采取滿堂灌的模式，針對相應的重點難點采取不同的方式，在根據學生的理解能力設置一些學生能夠接受，并且掌握的知識點，例如公式，公式的應用相信所有的學生都知道，在解題的時候能夠看出，公式的重要性，因此，初中生想要提高數學成績，對于公式就要有一定的掌握和運用能力，而培養學生的逆向思維能力對于學生能夠高效的解決實際中的應用難題，是很有幫助的，在今后的教學實踐中，數學老師一定要強化初中生對于逆向思維能力的運用，“反證法”就是數學教學過程中最常見的一種教學方案，當教學過程中遇到難題的時候，可以舉例一些具有代表性的問題進行驗證，讓學生通過不同的方式去解決問題，從而鍛煉學生的逆向思維能力，打破傳統的教學模式，可以大幅度的降低學生在解題過程中的錯誤。

四、結束語

在初中教學中數學的重要性，同時數學也是最容易提高，并且最容易拉低整體分數的關鍵，如何合理運用逆向思維能力達到提升數學成績，要求教師在教育學生的同時，提高自己的知識素養，并且在課堂中能夠打破傳統的教學觀念，對于后期學生的學習起到至關重要的作用，而逆向思維能力對于其他科目能夠合理運用，達到提升整體能力的輔助關鍵。逆向思維的培養是一個長期過程，而通過逆向思維的鍛煉，可以讓學生對數學的知識能夠更全面的得到一個新的認識。

參考文獻：

[1]楊昭，李文銘.淺談初中數學教學中學生逆向思維能力的培養[J].學周刊，2016（1）：156-157.

[2]黃海英.淺論初中數學教學中學生逆向思維能力的培養[J].考試周刊，2016（23）：74.