淺談窄式閱讀在高職英語教學中的應用

王媛媛

◆摘 要：窄式閱讀是英語教學中全新引入一種教學方式，為高職英語教學提供了新的途徑。窄式閱讀在高職英語教學中的合理運用，可以讓學生在學習過程中實現詞匯的聯想記憶、積累閱讀背景知識、提高閱讀積極性、學會自主閱讀，在極大程度上提升高職學生學習英語的效率和質量，大幅度提高學生的英語閱讀能力。本文中筆者對窄式閱讀的概念進行了簡明的闡述，并結合自身的教學經驗，分析了窄式閱讀在高職英語教學中的應用方式和應用優勢。窄式閱讀的應用能夠顯著提高高職英語教學的質量，促進高職英語教學水平的發展。

◆關鍵詞：窄式閱讀；高職英語教學

閱讀是英語教學中極其重要的學習方式之一，而窄式閱讀能夠讓學生更高效地進行詞匯記憶，是高職英語教學質量提升的重要方法。閱讀教學的成果對學生學習英語有直接的影響，提升學生的英語閱讀能力和詞匯量是高職英語教學的重要目標。窄式閱讀是新興的英語閱讀教學方式，這種教學方式的出現為英語教學注入新鮮血液，提升了教學的活力。很多從事英語教學工作的優秀教職人員發表了一系列有關窄式閱讀在英語教學中的作用，表明窄式閱讀對學生英語閱讀和詞匯記憶能力有顯著提高。但當前我國窄式閱讀教學方式僅在普通大學的英語教學中應用較多，高職院校則還需加強。

一、淺述窄式閱讀

窄式閱讀是指的是讀者反復閱讀相同主題、風格或是相同詞匯反復出現的文章，從而實現對詞匯量和閱讀能力提升的閱讀教學方式。在窄式閱讀過程中，學生閱讀類似的文章，從而逐漸熟悉特定類型的語法、語言結構、背景知識等，而閱讀相同詞匯反復出現的文章則可以幫助學生高效記憶特定類型的單詞，拓寬學生的詞匯量，從而大大提高學生的英語閱讀能力。不僅如此，窄式閱讀可以協助讀者進行閱讀，在閱讀過程中讀者能夠接觸到某位作者特有的行文風格和語法用法，同時在閱讀過程中為讀者提供與作者、文章主題相關的背景知識，引導讀者通過了解到的背景知識提升閱讀興趣，實現自我查詢和閱讀。

二、窄式閱讀在高職英語教學中的應用

（一）詞匯的聯想記憶

在英語的學習過程中，學生面臨最大的問題是詞匯量的缺乏，這對于高職學生的英語閱讀產生了極大的障礙，導致學生的學習積極性大大降低。通過窄式閱讀，學生能夠大大提升獲取詞匯信息的效率，學生在一篇文章中不斷重復閱讀到同一個或同一系列單詞，從而實現對單詞的高效記憶。不僅如此，學生通過窄式閱讀對一系列同類型詞匯的掌握后，在未來的學習過程中接觸同類或近似類型的文章時，可以實現詞匯的聯想記憶，對單詞進行同系列和同話題的記憶，大大提高讀者的詞匯量。

（二）積累閱讀背景知識

窄式閱讀不僅可以通過同類話題來幫助學生進行詞匯記憶，相同類型的文章還可以讓學生積累大量的文章背景知識，隨著學生閱讀量的提升，其閱讀知識的儲備量也不斷增加。學生在閱讀大量話題相同或類似的文章時，可以對特定的文章主題有深入的掌握，在未來的文章閱讀過程中，當接觸到未知詞匯多、語法難度高的文章時，即便無法完全讀懂文章，但對其主題十分熟悉，也能夠大大增加學生的閱讀質量。

（三）提高閱讀積極性

窄式閱讀相比起其他閱讀教學方式而言，存在提升學生閱讀積極性的顯著優勢。窄式閱讀可以優化學生的閱讀體驗，讓閱讀更有趣。高職學生對英語閱讀普遍存在積極性較低的情況，其最根本的原因是詞匯量的缺失和對文章背景的了解，在閱讀過程中學生不僅對文章內容不知所云，即便能夠勉強讀懂，由于對背景知識了解的缺乏，也讓學生覺得無趣，這就大大增加了學生的閱讀門檻和閱讀體驗。而這種閱讀障礙讓學生對閱讀英語文章的積極性大大降低，更不愿意提升閱讀能力，造成英語閱讀的惡性循環。窄式閱讀則可以打破惡性循環，讓學生提升閱讀積極性，體驗到閱讀樂趣，實現英語學習的良性循環。

（四）學會自主閱讀

高職英語教學中，學生進行課堂閱讀的時間較短，無法保障學生的閱讀量。在窄式閱讀的應用過程中，教師不應只依靠課堂時間讓學生進行閱讀，還要引導學生學會自主閱讀。教師可以通過精心挑選某一類學生對其主題普遍感興趣、閱讀難度不高的文章，并提供相應的背景資料或作者生平，讓學生對系列文章或某一作者的文章產生興趣，學會自主查閱。窄式閱讀讓學生的課外閱讀有方向、有目標、有興趣，而不是漫無目的的挑選文章，無法把握閱讀難度。針對學生的閱讀實際能力，教師對閱讀材料進行選擇，從而培養學生良好的自主閱讀習慣。

三、結語

在高職英語教學過程中，學生面臨最大的問題是詞匯量的缺乏和學習積極性的降低，這兩點對于高職學生學習英語是極大的障礙，同時也是降低學生學習自信的主要原因，進而造成學習上的惡性循環。而窄式閱讀能夠大大提升學生獲取詞匯信息的效率，通過在一篇文章中不斷重復同一個或同一系列單詞，學生可以實現對單詞的高效記憶。同時對同類文章的反復閱讀，可以讓學生更熟悉、了解特定類型的文章背景知識和敘述模式，從而提高學生的閱讀能力。因此，在高職英語教學中應用窄式閱讀，可以有效強化學生對單詞的記憶、拓寬學生的知識視野，實現教學質量和效率的提高。

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