大學音樂教學中體驗式教學的應用分析

斯琴高娃

◆摘 要：隨著我國教育水平的提高，體驗式教學在各大院校和各類教育機構都得到了廣泛的應用，并且也取得了一定的成效，但從目前來看，體驗式教學暫時還處在發展階段，有很多問題亟待解決。因此，本文主要就大學音樂教學領域當中體驗式教學所存在的局限性，并在此基礎上，提出了幾點可行性舉措，希望能為有關教育部門提供一定的參考。

◆關鍵詞：體驗式教學；大學音樂；學生參與感

現階段我國在教育方面的改革力度逐漸加大，這當中當然也包括教育目標和教育方式方法上的改進和創新。體驗式教學在大學音樂教學當中的應用，恰好就是教學方式改革的集中體現。所謂體驗式教學，它主要強調的就是讓學生在獲取課堂知識的基礎上獲取某種體驗，而這一切都是為了最終的教學目標服務的，與教師的適當引導密不可分。

一、大學音樂教學當中體驗式教學所存在的局限性

（一）體驗式教學較為耗時，教師備課壓力大

經調查研究表明，少數教師目前還沒有認識到體驗式教學的重要性，所以實行該種教學方式的積極性較差。這主要歸結于體驗式教學本身需要對某件特定的作品進行一定的情景構架，相對傳統教學模式來說，所消耗的時間自然會多很多。以《二泉映月》為例，要想針對這件音樂作品進行體驗式教學，那么首先就要收集和那個年代有關的背景資料，并做成多媒體課件的形式，然后還要針對作者的生平經歷進行多方面的講解，這樣一來，教師前期備課的壓力可想而知。

雖說這種教學模式能達到更好的效果，可其本身帶有的“耗時”“教師備課壓力大”等局限性，會在一定程度上耽誤教學進度，這對體驗式教學的應用和普及來說，是一項嚴峻的挑戰。

（二）過于注重教學形式，忽視教學成果的加強

實現更好的教學效果，這是體驗式教學的主要目標，但大多數教師在日常授課的過程中，過于注重教學上的形式和方法，往往將體驗式教學成果的提高忽視掉了。還是以《二泉映月額》為例，在體驗式教學的過程中，學生確實能夠從當中獲得很大感染和啟迪，可體驗式教學過后，課堂又回到了傳統模式的教學環境當中，學生剛剛產生的體驗感就這樣被熄滅了，這對教學成果的加強方面，明顯是不利的。

（三）學生的學習態度存在一定的問題

體驗式教學很有助于活躍課堂氛圍、加強學生的參與感。但在具體的教學實踐當中，因為部分教師的引導能力有限，沒有注重體驗式教學成果的加強，這就會很容易導致學生在接受體驗式教學的同時，得不到科學有效的指導。在這種情況下，學生可能會有少部分從體驗式教學當中獲益，但更多的則會抱著娛樂、游戲的態度去看待這種教學模式，從而造成教學成果達不到理想標準。

二、在大學音樂教學當中進行體驗式教學方法改善的可行性舉措

（一）定期召開學術研討會，實現教學資料的共享

面對部分教師對體驗式教學的態度不夠積極、對教學成果加強的關注度不到位等現象，校方完全可以成立相關的專題小組，定期召開學術研討會，讓不同教師根據自身的教學經歷和教學經驗進行分享、探討，從根本上提高教師的相關專業水平。要是教師們固步自封，光靠自己的力量去進行探索和鉆研，而校方又不采取任何措施的話，所達到的效果是相當有限的，“閉門造車”顯然是不可取的。通過學術研討會的方式來實現教師們的無縫交流，這會很有助于教學方法和模式的創新和改善。而且，教師們的交流可以單單局限于教學經驗和想法，教學資料也是可以進行共享的。

（二）引導學生分享課堂感悟，教師及時完善教學計劃

體驗式教學能讓學生對音樂作品的創作背景和思想感情都有深刻的認識。因此，教師及時對學生剛剛學習過后的熱情加以利用，帶領和引導學生去討論自己從這節課中所獲得的心得和體會。一節合格的體驗式教學課程，不單單要將音樂作品中所要傳遞和思想和有關知識教給學生，還要培養屬于自己的音樂鑒賞能力，以此促進學生的音樂水平有本質性提升。

通過學生談及的課堂的感悟和收獲，便于教師了解學生對知識的學習情況，教師還可以借此來對自身的教學方式和計劃進行調整，幫助學生在體驗式教學活動當中收獲更多。而且這種措施也有利于調動學生的積極性，學生會主動思考作品本身的價值和含義，對自己所學過的知識進行進一步印證。

（三）充分調動學生積極性，增加學生的參與感

在目前大學音樂教育方面，所必須要提高的問題主要就是充分調動學生的學習積極性，促進體驗式教學的發展。體驗式教學首先要尊重學生的主體地位，學生的學習反饋情況教師要堅決予以重視，教學方法的開展要時刻從學生的實際情況出發，優化學生的課堂體驗。可如今體驗式教學還處在起步階段，很多教學方式和教學規劃都還在摸索當中前進，存在一定的局限性是在所難免的。

而從學生的課堂體驗當中，最能直接反應出這些問題。大多數情況下，學生和教師的溝通比較少，所以教師很難在第一時間得到學生的課堂反饋。因此，充分調動學生學習積極性是十分必要的。例如，教師可以讓學生幫忙收集有關教學材料，以及一些教具的準備工作等等，都盡可能的讓學生參與進來。在這過程中，學生有不懂的地方會下意識向教師求助，教師也能從學生的任務完成情況得到及時反饋，這能夠讓體驗式教學模式得到極大的完善和加強。

三、結語

從目前來看，在大學音樂教育當中，體驗式教學模式確實起到了一定的積極作用，但很多問題也相繼暴露出來。面對這種情況，教師首先應該充分認識到體驗式教學的重要性，并引導學生分享課堂心得，調動學生積極性，增加學生課堂參與感，同時校方也應該定期召開學術研討會，加強教師間的合作和溝通，只有這樣，才能真正促進體驗式教學的良好發展。

參考文獻

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