翻轉課堂在初中信息技術教學中的應用

張耀春

◆摘 要：隨著經濟快速發展，社會與家長越來越重視對于孩子的教育。在新課改背景下，初中教學信息技術也發生了巨大的變化。初中階段作為基礎教育重要階段之一，是當前學生學習信息技術的重要階段，為了讓學生更加深刻的掌握信息技術，因此在初中信息技術課堂上引進翻轉課堂式的教學模式。在翻轉課堂下可以激發學生的學習信息技術興趣，提高學生的計算機綜合操作能力，提高信息技術課堂的教學效率。翻轉課堂與傳統教學課堂相比，有利于促進老師與學生之間的互動交流，突出學生在教學過程中的主體地位。本文主要論述了初信息技術教學的特征，與翻轉課堂在信息技術課堂上的應用措施進行簡要分析。

◆關鍵詞：翻轉課堂；初中階段；信息技術；措施；應用

在當前社會，信息技術對經濟的發展有著不可忽視的作用。現階段初中教育過程中對于信息技術的教學水平在不斷地提升，但是隨著而來的是教學模式無法與當前教育的要求相匹配。翻轉式課堂的教學模式可以激發學生的學習活力，激發學生的學習欲望，提高學生的自主學習性、參與性。翻轉課堂作為一種新教學模式，在實踐當中逐漸得到現在老師與學生的應用與喜愛。

一、翻轉式課堂模式需要信息技術教學的課前準備

在初中信息技術教學階段中，運用翻轉式課堂教學主要是依靠學生進行自主性的學習，信息老師要做好課前準備工作，為學生的自主學習僅提供有力的指導幫助。但是在傳統的教學過程當中，信息技術老師忽視了對于學生的教學指導，缺少與學生之間的互相交流，不能及時的與學生進行溝通，幫助學生解決困難的問題，從而降低了信息技術教學課堂的教學質量。為了實現高效率高質量的信息技術課堂，老師應該在教學之前為學生提供高質量的課前準備。教師可以在備課時利用教學視頻來。提高自己對于教學知識中的不足點和需要強調的內容，制作有質量的視頻，為學生們提供高質量的教學。當學生看完教學視頻后所產生的問題提出假設并做好解決的方案。比如在教學Word與Windows，要在教學之前了解到兩者的知識點，早知道Word文檔中字符格式設置、段落格式設置、頁面設置，以及文字替換、文字塊的復制與移動等基本操作，以及Windows操作題所考察文件（目錄）的建立、文件（目錄）的改名、文件（目錄）的刪除，文件（目錄）的移動和復制等基本的Windows文件和目錄（即文件夾）操作等操作。教師在備課時把Word與Windows的難點事先做好分析，可以制作教學視頻，幫助學生更加容易理解兩者的難點知識。

二、當前初中信息教學的主要特征

1.當前初中信息知識的內容不僅僅是包括了信息技術的基本操作知識，還包括了比較綜合性的知識。

2.信息知識教學除了基本知識之外，還需要理解深刻掌握操作的基本知識，通過操作知識解決實際中所面臨的問題。

3.首先，信息技術學科一門理論與實踐相結合的學科，在教學過程中要重視理論與實踐相結合的教學特點，提高信息技術教學的實效性。還有信息技術是一門極富有創造性的學科，在學習過程中需要尊重學生的創造性。信息技術是一門變化迅速地學科，因此在教學過程中教師要認識到這一點，實時地更新學習內容。

三、翻轉課堂有利于學生的交流、溝通

在初中信息技術教學階段，翻轉式的教學模式其最大的優點就是把學生當做教學的主體，而則是老師作為學生學習的輔助人物。學生在翻轉式課堂上進行交流、討論，通過互相取長補短，來解決學習當中所面對的問題。在翻轉式課堂上，可以促進學生語言表達能力與團隊合作能力。在課堂上，學生可以和老師進行充分的交流，教師可以在交流當中了解到學生的學習情況與學習的要求，在之后的教學中，可以根據學生學習的實際情況從而針對性地對于每個學生進行指導，和調整教學的內容。在這種交流的課堂中，對于學生與老師來說都是比較流利的，老師可以在教學的過程中提高自己的教學能力與水平，學生可以在教學的過程中彌補自己在學習過程中的不足之處，攻克疑難問題等。比如在教學信息在現代社會中的作用時，讓學生們講出有方面的作用？學生們可以通過資料調查和上網瀏覽或者交流中列舉出信息在現代化社會中的作用，如可以在互聯網上學習有關知識，可以把整理好的資料輸入到計算機中進行管理，可以利用手機上的QQ、微信等軟件與他人進行交流，可以在課下剩余時間玩游戲、聽歌、看電視等，通過分類、整合把這些所舉的例子分為五大作用，分別為認識作用、管理作用、交流作用、控制作用、娛樂作用，利用翻轉課堂，促進學生的交流與學習能力，使得學生在學習的過程中去加大對于信息技術作用知識的理解。

四、有助于加強對與課堂教學的評價

翻轉課堂在信息技術課堂中，有利于收到對于課堂教學質量評價。信息技術老師在提高整體教學質量是，不僅僅要分析課堂上的教學過程，對于課堂后的教學評價也應該給予重視。對與教學課堂的評價與反饋是對與提升翻轉課堂的重要措施，可以及時對老師的教學過程進行評價，對于所發現的不足之處，可以為后續的改進工作提供幫助。因此，信息技術老師要重視對于教學課堂的評價反饋，也要重視對于學生學習情況的觀察。及時了解學生的學習情況、學習習慣與學習成果，通過對于學生在學習過程中的表現，對于學生進行評價，針對與學生的評價建立相對應的反饋機制，以此及時了解學生在學習過程中的實際情況。

五、結束語

綜上所述，在現階段初中信息技術課堂教學的過程中，利用翻轉課堂教學模式，老師應該對于教學課堂與學生的投入。在教學過程中改變傳統的教學模式，突出學生主體地位。翻轉課堂教學模式還可以加強學生的交流能力，可以讓學生在學習過程中充分的體會到信息技術知識的魅力，提高學生的學習興趣，增強學生的信息技術的綜合素質。也可以提高現在初中信息技術課堂的教學質量。

參考文獻

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