初中道德與法治課堂中時(shí)政教學(xué)的應(yīng)用探微

李元斌

◆摘 要：初中道德與法治課程內(nèi)容理論性較強(qiáng)，大多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)相關(guān)知識(shí)概念只停留在表面的背誦上，這樣也就無法讓課程的德育教育功能得到全面地體現(xiàn)。因此，針對(duì)于這樣的教學(xué)情況，教師把時(shí)政教學(xué)和道德與法治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合，就可以把時(shí)事政治的育人導(dǎo)向進(jìn)行更好地把握，也能幫助教師達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的目的。

◆關(guān)鍵詞：初中時(shí)政；道德與法治課堂；教學(xué)整合

一、把初中時(shí)政教學(xué)和道德與法治教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合的必要性

時(shí)事政治作為初中道德與法治課程教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，它不僅涉及到了政治文化領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)科技等方面，還能夠體現(xiàn)馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)與新時(shí)代特征的統(tǒng)一。然而在實(shí)際的道德與法治課堂教學(xué)中，很多教師都忽略了時(shí)政教學(xué)的重要性，這樣就會(huì)導(dǎo)致道德與法治教學(xué)變成了純理論的說教教學(xué)，學(xué)生無法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要把時(shí)政教學(xué)融入到道德與法治課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生了解國內(nèi)外的發(fā)展形勢(shì)并幫助他們建立一個(gè)正確的科學(xué)價(jià)值觀念。初中學(xué)生正處在一個(gè)身心發(fā)展的重要階段，他們很容易受到一些網(wǎng)上信息的影響形成一些不好的思想觀念，比如拜金主義和享樂主義都會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。而教師把時(shí)政教學(xué)融入到道德與法治教學(xué)當(dāng)中，就可以通過分析一些典型的社會(huì)案例端正學(xué)生的價(jià)值觀念和思想道德，使得他們往更好地方向發(fā)展下去。

舉個(gè)例子，教師在講到《讓友誼之樹長(zhǎng)青》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以融入一個(gè)“好友微信詐騙”的新聞案例引起學(xué)生的思考和探究：“女生張某和劉某是好朋友，有一天張某想借劉某的手機(jī)使用，不料她卻從劉某的手機(jī)微信上盜走了兩萬塊錢并拉黑了好友”，對(duì)于這一個(gè)現(xiàn)象你怎么看？教師可以把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組針對(duì)張某的這個(gè)做法進(jìn)行探究，不僅要讓他們找出張某自身所存在的道德問題，還要分析張某和劉某交往中所存在的一些問題，使得學(xué)生明確是非善惡，提高他們的交友意識(shí)和自我保護(hù)的意識(shí)。

二、合理選擇時(shí)政素材

把時(shí)政教學(xué)融入到初中道德與法治課程教學(xué)過程中，教師要注意所選取的時(shí)政素材應(yīng)當(dāng)具備時(shí)效性的特點(diǎn)，因?yàn)橹挥惺亲罱l(fā)生的事情才能夠更好地引起學(xué)生的共鳴，且在他們學(xué)習(xí)道德與法治的理論知識(shí)時(shí)也能和自己的實(shí)際生活相結(jié)合，這樣不僅可以形成一個(gè)完整而清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也有利于學(xué)生更好地把握時(shí)政熱點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

例如道德與法治教師在講到《網(wǎng)上交友新時(shí)空》時(shí)就可以選擇一個(gè)某某博士被騙走多少萬的新聞案例，讓學(xué)生可以深刻意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)交友所存在的弊端，也可以讓他們思考以及探究網(wǎng)絡(luò)詐騙一般會(huì)有哪幾種形式，怎樣才能避免網(wǎng)絡(luò)詐騙，如果已經(jīng)被詐騙應(yīng)該如何追回自己的損失以及維護(hù)自己的合法權(quán)益等等，教師需要把時(shí)政案例的典型性和教育性特點(diǎn)，和道德與法治的理論內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合，盡可能讓時(shí)政教學(xué)案例的作用得到最好地發(fā)揮，然后通過有效地教學(xué)啟發(fā)和教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生在時(shí)政案例中獲得豐富的理論知識(shí)，獲得思想上的健康成長(zhǎng)。

三、把握時(shí)政素材和道德與法治課程教學(xué)的有效結(jié)合

初中道德與法治課程內(nèi)容因?yàn)楸旧砭哂幸欢ǖ膹?fù)雜性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)存在一定的難度，而這也就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高以及學(xué)習(xí)效果不太理想的重要原因。因此，教師需要找準(zhǔn)時(shí)政內(nèi)容與道德與法治課程教學(xué)有效結(jié)合的切入點(diǎn)，做好理論知識(shí)和實(shí)際案例的相互貫通，這樣學(xué)生才能對(duì)道德與法治理論知識(shí)正確理解的同時(shí)，也能提高對(duì)時(shí)政教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。舉個(gè)例子，教師在講到《敬畏生命》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以融入校園欺凌的事件讓學(xué)生可以更好地了解生命的意義，做到敬畏生命、守護(hù)生命的同時(shí)也能提高他們的自我保護(hù)意識(shí)。也可以融入“天津塘沽爆炸”事件讓學(xué)生了解在熊熊烈火之中消防員不顧及自身安危，沖進(jìn)火場(chǎng)救人的偉大舉動(dòng)都可以讓他們感受到強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)生命意識(shí)。另外，在學(xué)生對(duì)時(shí)政案例進(jìn)行分析和探討的過程中，教師還需要把握好時(shí)政教學(xué)法的教學(xué)規(guī)律，且每個(gè)小組的討論時(shí)間也應(yīng)該控制在5～10分鐘左右，在學(xué)生小組討論過程中教師也要實(shí)時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)情況，最終通過科學(xué)有效的語言進(jìn)行引導(dǎo)，確保整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)是有序有效進(jìn)行的。

四、讓學(xué)生自己收集時(shí)政材料，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力

在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師除了可以自己收集時(shí)政素材引起學(xué)生的思考和探討以外，還可以把他們分成學(xué)習(xí)小組、通過小組去收集最為合適的時(shí)政材料，以便于為下一堂課的開展做好準(zhǔn)備。教師也可以通過小組競(jìng)賽的形式提高學(xué)生收集時(shí)政素材的積極性，最終通過收集時(shí)政素材的這個(gè)過程提高他們的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語

總而言之，教師把時(shí)政教學(xué)融入到初中道德與法治課堂教學(xué)當(dāng)中，就可以把比較枯燥和復(fù)雜的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)和簡(jiǎn)單，有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。然而教師需要合理把握時(shí)政教學(xué)和道德與法治教學(xué)的整合時(shí)機(jī)和整合力度，最后通過多元化的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政新聞的思考和探索。

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