構建智慧課堂 優化政治教學

謝啟芝

【摘要】初中政治不僅具有較強的科學性和教育性，還具有較強的思想性，與學生良好品質、道德的形成有著直接的關系。在初三政治智慧課堂的構建過程中，教師應當采用多樣化的教學手段，提高學生的自主學習能力，讓學生能夠真正感受到政治的魅力。

【關鍵詞】政治 智慧課堂 教學探索 有效

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0059-02

素質教育和新課程改革要求教師應當讓學生掌握學習的方法，改變學生只能被動接受知識的狀態，要進一步提高學生自主學習的意識和能力，促使學生都能夠積極參與到政治教學活動中。同時也要勾起學生的探究欲望，能夠自覺地去探索知識，在課堂上可以敢于提出自己的問題和觀念，并且能夠深入分析政治問題，逐漸突破政治知識中的難關，實現學生智慧的極大提高。

一、賦予課堂新的活力

與其他的學科不同，政治學科中包含著很多理論性的知識，如果教師只是采用單一、枯燥的教學方式，難免會使得課堂氛圍變得格外沉悶[1]。學生在上課期間昏昏欲睡，難以保持精神的高度集中，這也就極大限制了教學質量和效率的提高。因此，教師要想創造智慧課堂，就需要活躍起課堂氛圍，逐漸摒棄傳統、枯燥、乏味的教學手段，要加強與學生之間的交流與互動，利用一些新穎的教學手段，例如多媒體技術、小組合作學習方式，也可以讓學生根據教師提供的主體現場編小品，還可以引用一段電影的情節，充分調動起學生學習政治的熱情和欲望。在新課程改革的背景下，政治教師應當認識到學生主體地位確立的重要意義，要利用政治知識來拓展學生的思維，讓學生能夠自由、大膽地表達出自己的真實想法和觀念。教師則應該充分發揮自己的引導作用，逐漸培養學生的政治思維，提高學生的學習能力，最終實現開發學生智慧的目的。

二、開展任務引導型教學

在傳統的政治教學過程中，學生采用的學習方法就是死記硬背[2]，這雖然能夠讓學生在短時間內記住這些知識點，但是學生對于知識點的理解往往流于表面，難以真正理解和掌握這些知識。因此，教師在創建智慧課堂時，應當重視學生自主學習能力的培養和提高。教師在教學時，要為學生制定好學習任務，給學生指明學習的方向，讓學生利用一切學習資源，完成學習任務。除此之外，教師可以將政治學科中的一些重點和難點知識，制作成微課視頻，學生可以利用手里的電子設備，隨時隨地學習和鞏固這些知識點，加深對知識點的理解和記憶。

例如，教師在教學《中華文化與民族精神》這一課時，就可以先為學生布置好學習任務，給學生提出以下幾個問題：提到中國文化自信，你能夠想到哪些內容呢？你能說出這些內容的來歷么？在這些內容中，你能體會到其代表的文化情趣么？你知道哪些最能夠代表我國中華文化的任務么？他們對中華文化做出了何種成就？為什么？你還了解哪些諺語或者格言呢？在這些問題和任務的驅動下，學生需要去思考，要尋找更多的學習資源，充分利用教輔材料，這樣才能夠鍛煉學生的各項能力。

三、優化生生互動模式

在初中階段的政治教學中，教師應該為學生提供交流合作的機會，提高學生的參與度，培養學生的團隊合作意識。初三的政治學科是為了讓學生了解并理解更多的社會現象，并且能夠所學的政治知識去解釋[3]。因而，教師需要讓學生回到生活中，身臨其境才能夠讓學生更好地運用政治知識，聯系自己積累的生活經驗來感受到政治的魅力。同時，交流與互動可以實現學生思想的碰撞，讓學生獲得更多不同的思路和觀念，豐富和完善學生的政治知識體系。

例如，教師在教學有關責任的內容時，就可以圍繞著“每個人都應當承擔起自己的責任”“每個人不必非要承擔起自己的責任”這兩個論點，展開辯論賽。學生需要先選擇自己的陣營，然后自己去搜集能夠支持自己論點的資料，做好充分的準備。這樣才能夠在辯論賽上，表達的觀點更加明確、思路也會更加的清晰，同時還能夠讓學生學會利用身邊的例子來闡述自己的觀點。經過辯論賽，學生可以熟練掌握政治知識，真正成為課堂的主人。

四、開拓時政要聞新境界

在初中政治學科中引入時政要聞，需要考慮三重境界。

第一重就是愉悅境界。教師應當要讓學生在學習時政新聞時感覺到樂趣，能夠積極主動地去探究和學習時政新聞。首先，教師應當選擇具有較強吸引力的時政新聞，與學生的興趣點相結合，引起學生的共鳴，提高學生的掌握能力；其次，要采用多樣化的時政新聞呈現方式。教師可以利用多媒體進行展示，也可以利用電視播放新聞，還可以進行現場模擬的方式。

第二重指的是有效性的境界。僅僅是讓學生感覺到學習時政新聞的愉快是不夠的，課堂中所運用的時政新聞要能刺激學生思考，回歸教材、鉆研教材，把教材知識融會貫通到時政中去，并生成智慧的境界。

第三重指的是觸情的境界。教師應當深入挖掘時政新聞，找到其中所包含的情感因素，并利用真摯的語言、豐富的肢體動作來感染學生，將學生的情感激發出來。

結束語

總而言之，要想更好地創建初三政治的智慧課堂，就需要教師能夠為學生營造出一個輕松、和諧的學習環境，同時也要鼓勵學生自主去了解更多的時政新聞、政治知識，教師也要讓學生掌握更多學習政治的方法，逐漸培養學生的政治素養，創建出充滿智慧的初三政治課堂。

參考文獻：

[1]沈錦華. 初中思想品德課智慧教學研究[D].閩南師范大學，2018.

[2]楊彩玲.智慧教室環境下初中政治課堂教學的實施策略[J].教育信息技術，2018（05）：59-62.

[3]劉曉茜.聚焦智慧課堂 感受政治魅力[J].西部素質教育，2016（07）：152-153.