幼兒園戶外體育活動的幾點思考

何秀美

◆摘 要：戶外活動作為幼兒園一日活動中至關重要的一個環節，也是幼兒體育活動的一個基本形式。基于這一活動，幼兒既可以充分感受到水份、陽光和空氣等一系列自然因素，促進其外界環境變化適應能力的進一步提升，也能夠基于輕松自由的戶外運動來深入體會與游戲的樂趣，形成堅強、勇敢等良好品質，各幼兒園應給予足夠重視。

◆關鍵詞：幼兒園；戶外體育活動；思考探究

在幼兒園教育中，通過良好的幼兒體育教育能夠給幼兒身心健康全面發展帶來積極影響。但據目前來看，各幼兒園教師在設計、組織各項戶外體育活動中也遇到了諸多困惑，如，幼兒真正需要的是什么；如何激發幼兒的興趣；如何把控活動內容的難易程度；該為幼兒提供哪些戶外活動材料等。因此，為了確保戶外體育教學的積極作用能夠得到充分發揮，其教師應整合現有資源條件為幼兒拓展出更理想的戶外活動環境。

一、增強戶外體育活動科學性與趣味性

對于幼兒來講，各項活動的順利開展，依靠的是幼兒的積極主動性，而非教師的安排與要求。因此，其教師在設計組織各項戶外活動過程中，應著重通過體育游戲的方式進行，且要對天氣情況、幼兒身心發展狀態做出充分考慮，基于此來適當融入角色扮演、智力游戲等活動。通過組織具有一定科學性的體育活動，不僅有助于培養、拓展幼兒的基本活動能力與運動技能，也能夠為其身心鍛煉創造良好條件。

例如：教師在帶領幼兒開展“龜兔賽跑”這一體育游戲之前，必須要讓幼兒提前做好各項準備工作，且要做好相應“造型”，讓孩子帶好烏龜、兔子的頭飾。此外，還要基于大型積木來進行終點、領獎臺的搭建，并在賽道中進行一些障礙的合理設置，對于扮演烏龜的孩子，要指導其學會怎樣爬過路障，而對于扮演兔子的學生則要鼓勵其試著跳過路障。這樣既可以讓幼兒感受到其游戲活動的樂趣，吸引更多幼兒積極主動參與比賽，也能夠鼓勵身體素質較低的孩子將自己不服輸的一面展示出來。同時，在參與這類游戲中，幼兒也能夠逐漸形成自信、頑強、勇敢等品質，促進其集體責任感的全面增強。

二、重視戶外體育活動內容的生活化

生活其實就是在不斷實踐、參與過程中逐漸形成的。對此，在組織戶外體育活動中，其教師也可以結合具體情況來適當融入一些生活經驗。通過各類實踐探索可以了解到，大多數幼兒都更加喜歡天然、生活游戲，所以，為了充分滿足幼兒認知發展需求，就要加強生活化聯系。

首先，應注重生活角色的選擇。對于幼兒來講，角色扮演通常都是一項具有較強吸引力的游戲活動，喜歡充滿趣味性的學習內容。對此，其教師在選擇游戲內容過程中，應對幼兒現有生活經驗做出充分考慮，盡可能選擇其能夠接觸到的角色。比如：在組織幼兒開展“跨跳”的戶外活動時，就可以將劉翔這一角色適當融入其中，以此來激發幼兒參與積極性。或者是在開展“爬”的游戲時，引入龍蝦等角色，確保其能夠對“爬”這一動作有更好理解。

其次，選擇生活中的情節。在構建各類活動過程中，教師可以結合幼兒認知特點，融入一些幼兒喜歡的情節。如，圍繞《喜羊羊與灰太狼》這一動畫片，其教師就可以組織幼兒開展“羊羊運動會”這一戶外活動，以此來鍛煉幼兒快跑、躲避等能力。

最后，適當引用一些生活游戲。很多幼兒對生活中常見的一系列親子游戲、民間經典游戲都具有濃厚興趣。對此，其教師在組織戶外體育活動過程中，就可以基于一些民間經典游戲來設計，使其成為獲得幼兒廣泛青睞的體育游戲，這樣既有助于優化戶外體育活動環節與成果，也能夠推動小學體育教育水平的不斷提升。

三、戶外體育活動要強化安全教育

就目前來看，大多數孩子都是獨生子女，在家長的疼愛下，能夠充分享受到自由，但卻不能因此而忽視對孩子的安全教育。尤其是戶外活動場地較大的情況下，大多數幼兒都難以做到一直在一個地方開展活動，這也對教師的組織照顧增加了很大難度。所以，為了給幼兒安全提供有力保證，在正式開展戶外活動之外，教師一定要認真、詳細的為幼兒講解活動規則與一系列安全事故，以此來有效增強幼兒自我保護意識。另外，在讓幼兒自由活動過程中，教師也要四處活動，對孩子的各種舉動做出密切觀察，以此來確保其存在的一系列危險動作、產生的矛盾能夠得到及時發現與妥善處理。如，很多幼兒都對一些影片中的危險動作十分感興趣，對此，教師應通過安全事物來給予合理代替，并輔以科學引導來充分滿足幼兒活動需求，保證其活動安全。

綜上所述，在戶外活動中，孩子既可以感受到更廣闊的天地，其中的一系列事物也能夠成為教育引導孩子的重要素材。且在充分接觸自然過程中，幼兒在充分感受快樂、自由的基礎上，也能夠學習積累到更新穎、豐富的知識，為其今后的學習成長奠定堅實基礎。為此，廣大幼兒園體育教師應從不同角度給予更深層次的研究分析。我們要意識到：體育活動最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更大的價值在于通過體育鍛煉，發展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發展。

參考文獻

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