提高小學語文課堂小組合作學習效率研究

曹波云

【摘要】小學合作學習主要是在教師指導下學生能開展個性化學習活動，有助于提升學習效率，對學生合作意識進行培育。當前要想通過小組展開學習探究活動，促進教學質量提升，要合理分組，對傳統教學組織形式進行有效補充。

【關鍵詞】小學語文 小組合作 學習效率

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0029-02

近些年我國新課程改革進程不斷加快，學生是學習與發展的主體，在小學語文教學中要結合學生身心發展與語文學習的特點，全面激發學生主動意識與思維能力。在小學語文課堂教學過程中，對學生小組合作學習基本現狀進行分析，擬定針對性教學措施，保障學生綜合素質能有效提升。

一、合理分組討論，注重教學引導

在小組合作學習中要重點突出團隊的力量，小組內部成員之間相互學習、取長補短。要想提升課堂小組合作學習效率，首先要進行分組，從當前教學現狀來看，每組4至8人最適合。小組內成員自身要具有不同方面的優勢，比如有的學生書面表達能力較強、有的學生口語表達能力就好、有的學生邏輯思維能力較強。所以當前授課教師在日常教學過程中要找尋學生身上存在的閃光點，能提升分組合理性。比如在教學蘇教版小學語文教材《北大荒的秋天》、《沙漠中的綠洲》、《裝滿昆蟲的衣袋》時，可以在新課教學之前讓學生結合課文標題對本章內容進行揣摩探究，激發學生思維能力。然后引導學生對課文進行朗讀，能初步掌握文章情感以及故事發展脈絡。最后組織學生通過小組合作方式對原文大意等進行總結，在小組成員中選取代表進行論述。在小組合作學習中要認識到教師引導的作用，實施掌握課堂教學節奏，能對學生合理引導，實現教學目標。

在寫作任務完成中也能應用小組合作學習模式，比如學習《春光染綠我們雙腳》時，原文寫道“踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍，春光染綠我們雙腳。锨鎬叮叮當當，奏響了植樹歌謠。”可以帶領學生春游，為學生布置相應的寫景寫作任務。通過小組合作方式完成春游后感，讓學生合作分工提供不同的風景資料[1]。掌握原文寫景順序，合理應用擬人、比喻、排比等修辭方法。

二、以情境為支撐，構建新型模式

小組合作學習優勢重點在于其互動性、真實性、具體性[2]。教學中如果缺乏具體情境支撐，小學合作教學實質難以展現。所以當前教師要創設具體情境，分析教學內容，合理應用不同教學措施，引導學生能融入到教學氛圍中，發揮學生想象能力。比如在蘇教版小學語文五年級教材中《伊索寓言》學習中，教師可以結合不同寓言故事創設教學情況，讓學生具有“身臨其境”的感覺。教師在教學之前可以對教學場景進行布置，通過小組合作制作不同道具，在課前便擴大學生學習參與度。在課堂教學中引導學生參與到寓言故事表演中，在分組表演基礎上確保小組之間良性競爭，能從學生心理變化角度、發展角度強化表演練習，提升學生學習質量。

三、強化交流評價，培養良好品質

從日常教學實踐活動中能看出，在部分教學內容中應用了小組合作學習模式，但是學生在小組內部用于討論的時間較短，學生之間難以展開深入交流討論，此類小組合作流于形式，未能有效提升學習效率。合作學習要讓小組每位學生都能真實展示自我，在全面深入交流基礎上學習別人長處，完善自我。將小組討論成果進行匯報展示過程中，還要進行全面評價。在不同小組展示學習成果時，其他小組要進行記錄思考。教師傾聽完各個小組匯報之后，要展開針對性評價，可以選取激勵加分形式對學生進行有效鼓勵，激發個人學習動力，使得學生團隊合作精神也能有效提升。比如在教學蘇教版教材六年級上冊《負荊請罪》時，小組中的學生可以開展排練，明確分工，通過表演彩排，然后進行評價后再提出相應建議。學生通過全面合作能將文中人物形象真實展示出，每位學生個人能力都得到有效鍛煉。通過多次演練修改，學生能惟妙惟肖地表現為人物內在情感與外部形態。然后其余小組對表演小組進行評價，能激發學生參與積極性，發揮小組合作的優勢，對學生個人良好心理品質進行有效培養，讓學生能從學習中深刻認識到認識到錯誤之后，能主動向人認錯、道歉，給自己嚴厲責罰。

在小組合作學習中，要想全面提升小組合作成效，建立完善的評價機制能起到有效催化作用。在評價過程中要嚴格遵循公平、公正、客觀評價，這樣才能讓學生認真參與到各項學習活動中。在評價過程中要明確具體標準，這樣才能引導學生良性競爭。通過綜合評價，為學生樹立學習榜樣，肯定優秀學習小組的表現，激勵其能越來越好。

結語：

綜上所述，小組合作學習探究不單是課堂上的點綴，是廣大學生獲取新知重要平臺，能有效提升學生綜合學習效率，促進學生全面發展。教師要因材施教，不斷挖掘更多新知識，合理設計，讓學生獲取更多知識，提高小學語文教學課堂教學成果。

參考文獻：

[1]王麗英.芻議如何提高語文課堂小組合作學習的有效性[J].中國校外教育（上旬刊），2014（4）：139.

[2]張保勇.小學語文課堂提高小組合作學習效益之策略[J].小學教學研究（理論版），2017（12）：84-85.