簡議小學綜合實踐活動有效教學策略

郭建軍

【摘要】小學學習不僅要求學生掌握基礎的文化知識，還要通過綜合實踐活動，提高學生自身的綜合素養，只有教師不斷探索新的實踐活動形式，才能更有效提高學生的實踐興趣，將所學的理論知識與實踐充分結合。本文從教學空間、學習主體、活動反思三個方面，對有效提高實踐活動教學提供建議，以供參考。

【關鍵詞】綜合實踐 小學 教學策略

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0020-01

引言

小學生對教師有較強的依賴，而教師的教學時間有限，如何在固定時間內，將學生的學習效率提至最高，是教師需要深入探索的問題。通過把學生帶入不同的學習環境，可以有效吸引學生的注意力，提高學生主動學習的興趣，是提高小學綜合實踐活動質量的重要選擇。

一、綜合實踐的重要意義

綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，學生自主進行的綜合性學習活動。綜合實踐需要學生利用已有的生活經驗，結合學習、生活的具體環境，靈活應用所學知識的學習活動，是培養學生實踐探索能力、團隊合作能力的重要途徑[1]。小學生年紀較小，各方面發展都不成熟，綜合實踐活動有助于挖掘學生潛力，幫助教師制定培養學生的方向，也有助于學生在活動中找到自己的興趣，進行深入學習。

二、小學綜合實踐活動有效教學策略

（一）擴展教學實踐空間

由于小學生的年紀較小，動手能力較弱，對團隊合作也沒有充分的認識，只擁有對萬事萬物的好奇心。傳統的教學課堂學習方式單一，無法充分調動學生的積極性，教師帶領學生走出課堂，可以豐富學生學習內容的形式，在戶外進行實踐活動，在課堂進行成果展示，既將課堂和戶外進行結合，又將理論和實踐進行結合，有助于學生在實踐活動中提高自己各方面的能力。

例如，教師要培養學生的體育鍛煉意識以及團隊合作能力，可以在附近的空曠場所，例如廣場、公園等，開展團隊接力賽的形式，讓學生在實踐活動中完成游戲任務，鍛煉身體的同時還能培養學生的團隊合作能力。具體步驟為：將學生分成兩個小組，每個小組需要完成三輪游戲的接力。第一輪游戲為解密游戲。由教師設計小學數學題目，學生計算出結果后，開啟帶有密碼鎖的箱子，拿到箱子中的跳繩，跑步送往下一項游戲的同學手中。第二輪游戲的同學，需要不間斷的跳100次跳繩，完成任務后與第三名學生拍手接力。第三名學生需要與第二名學生共同完成猜古詩的游戲，只能用肢體語言和簡單的詞匯提醒隊友，猜出教師提供的古詩詞。第一組完成所有游戲并到達終點后，就算贏得比賽勝利。在游戲的過程中學生可以將學到的知識與游戲結合起來，鍛煉小組成員之間的合作能力，體會贏得比賽的愉悅感，并在活動中學會承擔責任。

（二）發揮學生主體作用

戶外實踐的活動主體是學生，學習的主體也是學生。因此教師在帶領學生開展戶外實踐時，要充分考慮學生的意見，根據學生的喜好設計活動內容，讓學生感受參與活動設計的過程，發揮作為主體的積極作用。

例如，教師在劃分小組時，可以要求每個小組設計自己的小組名稱、小組口號、小組隊旗等，教師提供繪畫中需要的畫筆和紙。讓學生在規定的時間中完成設計，每個小組都要對自己的設計進行解釋，通過解釋鍛煉學生的邏輯思維能力和語言表達能力。在學生遇到活動中的難題時，教師要引導學生通過小組合作共同解決問題，不直接干涉學生的活動過程。

在完成實踐活動后，要讓學生進行及時的記錄，將活動過程中遇到的問題和解決的辦法記錄下來，學生可以自己選擇喜歡的方式進行記錄，可以在活動過程中拍攝照片；可以用拼貼的方式，將活動場所帶回的小物件進行組合；或者利用寫日記的方式記錄。學生記錄后的作品都可以在課堂中進行展示，讓學生分享活動過程中的點點滴滴，增加實踐活動的意義[2]。

（三）注重活動反思

活動的反思是學生和教師在活動結束后都要進行的一個步驟，教師要總結活動中采用的游戲形式是否恰當，學生在活動完成過程中出現的問題是否可以進行改進，學生實踐活動的成果是否達到了最初的預期。例如進行團隊游戲中有一個環節需要學生奔跑傳送跳繩，學生容易在這個過程摔倒受傷，而且活動場地如果還有其他行人，容易發生碰撞。因此，教師在下次活動實踐中就要考慮學生的安全問題，在場地的選擇上，盡量選擇草坪或者沒有行人的空地，或者讓學生佩戴保護裝置，減少游戲中的意外傷害。

學生的反思需要教師的帶領，反思的場地不限，教師可以與學生圍坐一圈，聽學生描述游戲中自己遇到的困難和解決困難的方式，說出自己最喜歡的活動環節，讓學生表達自己對游戲設計的想法，教師可以聽取合理的建議，完善下次的活動設計。教師在學生反思的過程中還要注意表揚學生，挑選學生在活動中的出彩表現，進行適當的獎勵。這樣的反思過程，不僅能讓教師和學生都受益，還能拉近二者間的距離，形成良好的師生關系。

結論

小學生的戶外實踐活動不能只在形式上下功夫，更要結合學生的實際發展需求，制定合適的實踐活動內容，讓學生走出課堂后可以真正學到知識、提高能力。

參考文獻：

[1]陳述.小學綜合實踐活動課教學策略探究[J].教書育人，2017（25）：29.

[2]周華.小學綜合實踐活動課教學策略探討[J].西部素質教育，2017（04）：253.