探析中班幼兒繪本活動中的游戲創設

王歡

摘? 要：幼兒園作為幼兒教育的主要場所，對于幼兒的發展有著重要的影響。一直以來，由于幼兒年齡的特征，幼兒的閱讀能力較弱，不能實現有效的閱讀。而游戲作為幼兒在幼兒園中主要的活動，深受幼兒的喜歡。為了提升幼兒的閱讀能力，可以將中班幼兒的繪本活動和游戲相結合，充分調動幼兒對于繪本閱讀的興趣，實現幼兒閱讀能力的提升。

關鍵詞：中班幼兒? 繪本活動? 游戲創設

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0216-01

1? ?引言

幼兒園教學中，應秉持著“以兒童發展為本”的理念，積極的改善幼兒園活動，加強游戲創設，實現游戲化教學。隨著幼兒園教育不斷的發展，繪本活動中游戲創設成為了幼兒園發展中一直追求的目標。目前，幼兒的閱讀能力較弱，并不能得到有效的發展，而且在繪本活動中，幼兒處于被動地位[1]。因此，應建設幼兒感興趣的繪本閱讀游戲，提升幼兒的學習興趣以及閱讀能力。

2? ?創建游戲角色，讓幼兒融入繪本活動中

作為幼兒教育事業的主體——幼兒教師，其了解中班幼兒的身心特點以及年齡特征，教師在選擇繪本以及創建繪本時，都會利用游戲化的語言將繪本閱讀內容加以描述。幼兒往往會比教師更加容易發現繪本內容中蘊含的游戲內容，引起幼兒的興趣。教師可以通過發現的游戲內容進行游戲活動的創設。讓幼兒根據繪本內容進行游戲角色的創建，幼兒教師加以引導，幫助幼兒完成繪本內容的游戲創設，拓展幼兒的思維能

力[2]。例如，在繪本活動《好喝的湯》中，幼兒教師制作的課件中，首先會顯示出一個各個鮮活的動物形象，且中間有一口鍋，幼兒可以對繪本內容產生一定的認知。隨后當一個個小動物出現時，幼兒可以根據課件中每個動物的動作，加以模仿，幼兒進行自主游戲活動的創建。在繪本游戲的創建中，幼兒可以根據動作做出動物的招牌動作或者發出特有的聲音，深化了幼兒對于動物形象的認知。在初讀《好喝的湯》繪本時，幼兒教師不用過多詳細的語言，幼兒可以通過課件上動物的動作理解繪本內容，形成自發的游戲創作，實現了幼兒閱讀能力的提升，更是加強了對繪本內容中角色的理解。

3? ?與繪本主題相符合的游戲

繪本的設計要符合幼兒心理特點，用簡潔的語言描繪圖片中內容。每一本繪本都具有較強的教育價值，因此，在繪本活動中，幼兒教師應結合繪本活動的內容進行游戲創建，讓幼兒不僅僅聽教師講解繪本內容，還能在玩游戲的過程中，鞏固繪本內容中體現出來的價值。幼兒教師所設計的游戲活動，既要有較高的趣味性，也要與繪本中的教育價值相符合[3]。例如，在繪本《我愛家人》中，繪本中的主人公小熊在成長過程中接受來自于家人們的愛護，整個繪本內容充滿了濃濃的愛意以及感恩之情，小熊在接受家人的幫助時，都會對家人說：“我愛你”。幼兒教師可以借此機會幫助幼兒樹立感恩意識。在實際生活中，幼兒習慣了每一位家人的幫助，但是卻沒有對家人表示感謝。因此，幼兒教師應結合繪本主題，設計“我愛家人”的游戲，在游戲中，要求幼兒接受家人幫助時，要如小熊一樣說“我愛你！”將繪本活動中的游戲創設引入到實際生活中，提升幼兒的感恩之情。

4? ?根據游戲設計導入繪本內容

繪本內容短小精煉，文字篇幅雖短，但是蘊含的教育價值較高。幼兒教師的游戲應根據繪本內容進行設計。但是由于繪本的篇幅較小，并且繪本內容有著較大的局限性，不能滿足于幼兒開放性的思維，因此根據繪本內容設計游戲，讓幼兒的開放性思維在游戲中得到拓展與發揮，聯想到繪本內容中未體現的內容[4]。如若幼兒出現此種情況，幼兒教師不應加以制止，要積極的引導幼兒發散思維。例如：在繪本《換一換》中，設計“猜一猜”游戲活動，由此導入繪本活動，幼兒教師可以利用：“小朋友們，今天老師請來了幾位客人，大家想不想知道他們是誰？”這個問題激發幼兒的好奇心，并且依據幼兒教師模仿的動物聲音和動作猜動物。導入繪本活動學習。

5? ?由淺入深深度挖掘繪本內容

依據繪本活動進行游戲的創設，幼兒教師應準確的將繪本中蘊含的教育價值加以把握。繪本內容不僅僅是簡單的語言類讀物，其包含的內容豐富多樣，涉及到藝術、情感、數學以及科學等方面的知識。幼兒教師應深度的挖掘繪本活動蘊含的價值，不僅僅停留在表面中。幼兒教師在設計游戲環節時，應遵循游戲規則，并且依據規則的變動，將繪本活動中蘊含的更深層次的知識傳授給幼兒，例如，根據《好喝的湯》進行游戲設計，在每一個動物放入食物時，可以放入多個食物，即小兔子放入三根胡蘿卜，邊放邊數1、2、3，隨著游戲規則的改變，游戲內容也發生了改變，既增加游戲的樂趣，也增加游戲的內容。幼兒處于不斷變化的游戲規則中，不會覺得幼兒教師設計的游戲枯燥，反而會覺得游戲的興趣大增。深入的挖掘繪本活動中蘊含的知識。

6? ?結語

綜上所述，在幼兒教育中，繪本活動對幼兒閱讀能力的提升有著重要的意義，但是由于幼兒的心理特點，幼兒閱讀效果較差，因此將幼兒最為喜愛的游戲活動于繪本活動相結合，成為了提升幼兒繪本活動教學質量的主要途徑，這對于幼兒閱讀能力的提升有著積極意義。

參考文獻：

[1] 張鈺如.探析中班幼兒繪本活動中的游戲創設[J].科普童話，2017（8）.

[2] 陳耶莉.幼兒園繪本與游戲教學的互動探析[J].科普童話，2015（37）.

[3] 邱娟娥.愛上閱讀樂享表演——談中班繪本表演活動的開展[J].新課程（上），2017（1）.

[4] 蔡蕓.開啟繪本與孩子的游戲之旅——利用繪本開展中班幼兒自主性游戲的案例研究[J].好家長，2015（14）：66-67.