善用繪本提高幼兒園小班幼兒的閱讀能力

馮春芳

摘? 要：作為我國教育體系中的重要組成部分，學前教育對推動我國綜合軟實力意義重大，學前教育老師必須要綜合考慮不同的影響要素，明確素質教育及新課程改革的核心要求，積極的加強不同教學環節之間的緊密聯系和互動。對此，本文以繪本教學為依據，了解閱讀能力培養的相關要求，以期為提高我國學前教育質量和水平提供一定的借鑒。

關鍵詞：善用繪本? 小班幼兒? 閱讀能力

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0193-01

1? ?引言

幼兒閱讀能力的培養對幼兒個人的個性化成長以及發展意義重大，幼兒正處于個人語言發展的關鍵時期，如果能夠采取繪本閱讀的形式對進行有效的引導，積極的開展不同形式的閱讀活動，那么就能夠保證幼兒實現良性的成長。

2? ?提升幼兒園小班幼兒繪本閱讀能力的必要性

作為在個性化成長以及發展和學習中的重要能力，閱讀能力對的影響比較深遠，一個優質且科學的早期閱讀教育活動不僅能夠激發幼兒的閱讀興趣，保證幼兒培養良好的閱讀習慣，還對提升幼兒的閱讀能力有著關鍵的作用，能夠保障幼兒真正的掌握閱讀的技巧和精髓，為其他的學習實踐活動奠定堅實的基礎。其次，閱讀能力會直接影響的發展能力和水平，老師需要以繪本閱讀為依據，了解幼兒在早期閱讀實踐過程之中的核心要求。

2.1 有助于提高幼兒的思維能力

心理學家以及教育學家在對繪本教學進行分析和研究的過程中明確提出，繪本教學能夠幫助幼兒在自主閱讀的過程之中實現個人閱讀能力的穩定提升，大部分的繪本教學十分關注主觀能動性的調動以及培養，同時，幼兒階段是學習書面語言的最佳時期，如果老師能夠以直覺行動思維為依據，真正的實現思維形象的有效過渡，那么就能夠為語言能力的發展以及提升提供更多的機遇以及挑戰。在社會生活實踐的過程之中，幼兒老師的引導尤為關鍵，在與他人進行互動以及閱讀理解的過程之中，幼兒的詞匯量有了極大的積累，老師必須要積極的利用繪本故事來對進行教育。

2.2 有助于培養幼兒閱讀興趣

閱讀興趣對調動幼兒的積極性，實現幼兒的個性化成長意義重大。興趣是幼兒產生一定學習動力的基礎和前提，能夠更好的保障幼兒閱讀行為的正確性以及持續性，其中幼兒的情緒及生活經驗與個人興趣有著緊密的聯系，能夠讓幼兒真正的愛上閱讀。作為幼兒在自主實踐過程之中的重要資源，繪本對幼兒的個性化成長意義重大，為了培養幼兒的閱讀習慣以及閱讀興趣，老師需要引導幼兒主動的投入到有效性的閱讀環節之中關注幼兒閱讀能力的提升，為后期學習習慣的養成提供更多的依據。

2.3 有助于幼兒開闊眼界

繪本中所涉及的內容比較豐富以及多元，涵蓋各個方面的知識，具體包括科普，文學以及教育，在自主閱讀以及學習的過程之中，幼兒能夠接觸各式各樣的繪本，同時還能夠了解更加全面的世界和自然，在培養語言能力時，老師需要關注繪本閱讀教學活動的有效模式，鼓勵幼兒積極的挖掘個人的閱讀潛能，在個人主觀能動性的引導之下不斷的探索自然，實現個人實踐動手能力的穩定提升。

3? ?幼兒園小班幼兒繪本閱讀現狀

小班幼兒生活實踐經驗不足，自我控制能力以及反應能力較差，實際的思維能力和理解能力還有待增強，因此在繪本閱讀的過程之中往往面臨著許多的困難以及障礙，無法掌握正確的閱讀方法以及技巧。

首先，盲目閱讀現象比較明顯，許多的幼兒缺乏一定的閱讀經驗，無法保障獨立閱讀，同時還難以真正的保持正確的閱讀方向，因此實際的閱讀率偏低，同時圖書破損率較高。

其次，幼兒的思維非常的跳躍，處于一種毫無頭緒的狀態之中，許多幼兒比較喜歡生動的畫面以及色彩鮮艷的繪本，大部分的繪本圖書情節重復，這一點導致的思維也受到了一定的限制，同時難以更好的提高個人形象性思維水平。

幼兒的注意力集中時間較短，專注力較差，缺乏一定的閱讀耐心，因為年齡水平的限制，導致許多小班幼兒，在繪本閱讀的過程之中，無法更好的實現有效閱讀，難以真正能在老師的引導之下保持注意力集中，非常容易受到外部不確定性因素的影響，

4? ?善用繪本提高幼兒園小班幼兒閱讀能力的策略

首先，在開展不同的繪本教學實踐環節的過程之中，老師必須要立足于幼兒語言發展的具體內容、目標以及要求，通過對閱讀活動特點的深入分析以及研究來更好的促進繪本閱讀教學活動的正常開展。老師需要選擇符合幼兒發展特點的經典讀本，以激發幼兒的參與興趣為立足點，分析繪本閱讀教學的具體內容以及相關的時間策略，保證幼兒能夠在個人閱讀興趣的引導之下實現主動的閱讀以及學習。

其次，老師還需要采取潛移默化的形式培養幼兒良好的閱讀行為習慣，幼兒的個人自我控制能力相對較差，老師可以設置學習要求以及規范，讓幼兒能夠對個人的言談舉止進行自我反省和自我判斷，提高幼兒思維判斷能力，保證幼兒能夠主動的進行閱讀，接受老師的閱讀引導。除此之外，老師需要注重不同閱讀形式之間的緊密聯系和互動，采取創造性的閱讀教學策略和手段給予更多的鼓勵及指導，保證幼兒能夠在自主學習的過程之中掌握正確的閱讀技巧。

最后，老師需要對幼兒的生活實踐經驗進行不斷的拓展，提高幼兒閱讀的積極性，將繪本與生活實踐之間的聯系，只有這樣才能夠降低幼兒的閱讀理解難度。

5? ?結語

繪本對提高的閱讀能力意義重大，我國學前教育老師需要立足于幼兒個性化成長發展的實質需求，采取科學合理的閱讀引導策略和手段，更好的實現幼兒的個性化成長。

參考文獻：

[1] 周安若.善用繪本提高幼兒園小班幼兒的閱讀能力[J].新課程（上），2017（4）.

[2] 張恬.提高幼兒園小班繪本閱讀能力的策略探析[J].時代教育，2016（18）：250-251.

[3] 茅丹.城鄉結合部幼兒園小班繪本閱讀的觀察與分析[J].文理導航（下旬），2017（4）：79.