基于農村留守兒童的小學語文閱讀教學措施

趙穎穎

摘? 要：在小學階段，學生正處于成長發育、思想啟蒙和人生觀、世界觀初步形成的關鍵時期，成長環境對于學生來說非常重要。尤其是在農村的留守兒童當中，他們常年缺少父母的陪伴、有效的心靈更需要得到呵護。在語文教學過程中，將一些人生哲理和傳統文化滲透到教學當中，對學生思想觀念的形成有著很大的幫助。

關鍵詞：留守兒童? 小學語文? 教學措施

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0148-01

隨著我國工業水平的提高，對勞動力的需求越來越大，貧困山區的大量農民開始進城打工。但是受到現實條件的限制，它們并不能將子女一起帶入到城市當中，給予他們相應的陪

伴[1]。因此，一個弱勢群體逐漸形成——農村留守兒童。留守兒童的教學環境較差，需要教師提高教學質量來彌補在教學環境上的缺陷。尤其是在小學的語文教學當中，其教學質量會直接影響到學生思想觀念的形成，作為一名留守兒童的教師，應該將“以學生為本”的思想貫徹的教學環節當中，培養學生樹立正確學習態度，促進學生綜合發展。

1? ?提高教師自身的教學水平，激發學生的閱讀興趣

要想提高小學語文閱讀的教學質量，教師自身的教學水平非常重要的一個因素。作為一名語文教師，應在日常生活當中對知識進行積累，總結教學經驗，不斷豐富自身的文化內涵;在教學環節當中，做好充分的課前準備，選用適當的教學方法，為學生提高優質的教學。與此同時，教師還要根據農村小學生的實際情況和具體的教學內容選擇適當的教學方法，充分考慮到每個學生的個性化差異，將教學活動面向全體學生，避免由于學生的個原因出現與課堂脫節的現象。

2? ?創設情景教學，激發學生對文本的閱讀興趣

2.1 在閱讀教學環節的開始階段以情景導入，激發學生的閱讀興趣

正所謂“良好的開端是成功的一半”，在教學過程當中同樣也是如此。小學階段的學生在聽課時經常會出現溜號走神的現象，究其原因，主要就是因為學生遇到了比教學課堂更加有趣的內容，才會使學生轉移注意力。針對這種現象，教師可以在課堂的開始階段，利用創設情景教學的方式，調動學生在聽課過程中的積極性，將學生的注意力集中在課堂環節上。在此過程中，教師可以利用多媒體教學軟件，為學生展示一些與教學內容相關的動畫，吸引學生的注意力。并通過設置懸念的方式，提出一些具有針對性的問題，讓學生帶著問題去聽課，這樣便能很好的集中學生的注意力，提高學生的聽課效率。

比如，在《再見了，親人》這一課時的教學環節當中，教師可以準備一些中國人民志愿軍在抗美援朝過程中的視頻，為學生展示當中的戰斗場景，激起學生們的斗志，再引入到教學內容當中。即使沒有相應的條件為學生播放視頻，教師也可以為學生講一些英雄事跡，為接下來的教學內容做出鋪墊。小學階段的學生對這類內容很感興趣，在接受過教師的課前引導之后，必定會將注意力集中教學環節上，從而提高學生對文章的理解能力，提高課堂效率。

2.2 在課文閱讀的過程當中創設情景教學，增強學生的閱讀體驗

課本上的內容是“死”的，但是人的思想是“活”的。在語文閱讀的教學過程當中，教師切忌將自身的主觀意識強加于學生的身上，使學生形成定向的思維方式[2]。作為教師，應為學生創設相應的情景，在學生閱讀的過程中提出相關的問題，引導學生閱讀時產生相應的情感體驗，促進其創造性思維的發展，提高學生的理解能力。

比如，在對一些關于秋天景色的文章進行解讀的過程中，教師可以提前準備好一些關于秋天的精美圖片，讓學生通過圖片感受到秋天的美麗、大自然的神奇，并要求學生闡述在觀看圖片之后的感受。與此同時，還可以組織學生進行小組討論，討論一些秋天中都有哪些美麗的景色，自己親身經歷中有沒有關于秋天的故事。在討論過后，派出小組代表對討論結果進行闡述，最后教師加以引導，將學生的注意力引導教學環節之上。這樣不僅能夠有效的集中學生在聽課過程中的注意力，還在一定程度上激發了學生們的學習興趣，提高了課堂整體的效率。

2.3 在課堂接近尾聲的時候創設情境，激發學生的探索欲望

雖然課上的時間是有限的，但是教師可以利用創設情境的方式給學生帶來無限的思考，讓學生發揮自身豐富的想象力。在課堂快要接近尾聲的時候，提出具有吸引力的問題，激發學生對問題的探索欲望，使學生在課后自主探究。

3? ?培養學生養成良好的閱讀習慣，拓展學生的閱讀積累

一個良好的學習習慣對學生來說是非常重要的，在閱讀方面同樣也是如此。一個學生閱讀能力好壞很大一部分取決于他閱讀量的積累，教師可以組織一些閱讀活動，或是給學生布置任務，拓展學生的閱讀量，激發學生的閱讀興趣，使學生養成一個良好的閱讀習慣。

在教學過程中，每個學生都是一個不同的個體，相互之間必定會存在著個性化的差異，根據學生閱讀能力的不同，教師應制定出不同的指導方案。比如一些學生比較內向，教師可以準備一些優美、易懂的散文，讓這類學生仔細鑒賞;一些學生比較活潑的學生，教師可以準備一些生動形象的小故事，吸引學生的注意力。無論是哪一類型的學生，教師都應該根據其性格特點和閱讀能力的不同，為其提供合適的文章進行閱讀。

4? ?重視家庭教育，做好家庭與學校之間的聯動工作

在孩子的成長過程中，其家庭環境對學生的發展有著重要的作用。農村留守兒童的成長環境本身就比較特殊，在學生成長的過程中需要教師和家長的關注，幫助學生形成正確人生觀、價值觀和世界觀。在此過程中，教師應積極與學生的家長進行溝通，讓家長了解到閱讀能力對學生的重要性，主動配合教師提高學生的閱讀能力。與此同時，現在很多地區的農村小學都經過政府或其他勢力的資助，構建了圖書閱覽室。教師要將這些圖書資源進行充分的利用，在課后拓展學生的閱讀積累，提高學生的閱讀能力。

5? ?結語

總的來說，在當前的時代背景下，提高農村小學語文閱讀教學的教學質量是十分有必要的。它不僅影響著學生們的語文成績，還在一定程度上對學生思想品格的形成有著至關重要的作用。

參考文獻：

[1] 李洪蘭.基于農村留守兒童的小學語文閱讀教學措施[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（31）：115.

[2] 張登財.小學語文閱讀教學文本細讀的措施分析[J].語文課內外，2018（28）：218.