試論高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

孫仟

摘? 要：高校部分大學(xué)生只專注于學(xué)習(xí)成績，而缺乏良好的社會適應(yīng)能力和優(yōu)良的身體素質(zhì)，所以不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過體育來緩解學(xué)習(xí)中的壓力和適應(yīng)社會。高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)的必要性非常明顯，本文著重探討它的必要性和提高的方法。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué)? 學(xué)生? 社會適應(yīng)能力? 培養(yǎng)

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0039-01

目前很多高校不僅注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，而且對學(xué)生的身體素質(zhì)的加強(qiáng)也非常重視。一個人的社會適應(yīng)能力其實就是一個人在走進(jìn)社會的大門的同時能夠在有限的時間里適應(yīng)新的環(huán)境，融入到新的集體中去的一種表現(xiàn)，同時也是一個人在面對巨大的工作壓力和生活壓力時能夠有效調(diào)節(jié)自己的情緒和身心的一種能力的體現(xiàn)。現(xiàn)在很多用人單位和大型企業(yè)公司在招人的時候不僅看學(xué)歷看經(jīng)驗，對一個人的社會適應(yīng)能力也是非常看重的。所以高校應(yīng)通過合理的方法提前培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為以后他們踏入社會，找個好工作打下堅實的基礎(chǔ)。

1? ?高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要性

一方面，隨著社會發(fā)展趨勢的不斷變化和更新，很多大型企業(yè)公司對人才的需求不再僅僅局限于對學(xué)歷的要求，更多的看重的還是工作經(jīng)驗和一個人的整體能力的體現(xiàn)。第二方面，高職院校所招進(jìn)的學(xué)生和普通高校所招進(jìn)的學(xué)生在本質(zhì)上有很大的不同，不管是在知識基礎(chǔ)層面還是學(xué)習(xí)心態(tài)上都相對來說比較吃虧一點兒，如果不能針對性的對他們進(jìn)行社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，將來步入工作崗位就很難融入到工作集體中去，對工作目標(biāo)沒有明確的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，國家教育部對高職體育教學(xué)對學(xué)生社會社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)也做出了相關(guān)的規(guī)定，所以對高職院校學(xué)生的社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為必然的趨勢[1]。

2? ?高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的方法

不管是順應(yīng)時代的發(fā)展還是遵守教育部門的相關(guān)規(guī)定，對高職院校學(xué)生的社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)都成為了一種必不可少的任務(wù)，下面主要探討一下具體的培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的方法。

2.1 提升學(xué)生意志，激發(fā)潛在能力

很多學(xué)生認(rèn)為體育這門課程是一門巨大耗費體力的課程，所以從內(nèi)心中就對體育產(chǎn)生了一種恐懼。如果學(xué)生能夠在體育中的各項訓(xùn)練項目和技能加強(qiáng)中堅持下來，不僅是對學(xué)生身體素質(zhì)的提高，也是對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行了升華，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈，不怕困難的精神，這對以后面對工作壓力時都是有很大的幫助的。但是也有一些學(xué)生因為一些體力耗費大的體育項目而選擇了放棄，這時候教師就應(yīng)該多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和支持，從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，讓他們能夠及時的從負(fù)面情緒中走出來，調(diào)整好自己的心態(tài)，不斷的積累經(jīng)驗迎接更多的挑戰(zhàn)[2]。

2.2 模擬社會環(huán)境，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和團(tuán)隊意識

在體育課程的開展過程中教師可以通過建立相應(yīng)的社會場景來模擬社會環(huán)境，讓學(xué)生更真實地體驗社會，提前適應(yīng)社會環(huán)境。其實在開展的體育項目就相當(dāng)于一個小的社會環(huán)境，不管是足球、籃球還乒乓球、排球等等都是對一些社會環(huán)境的模擬，學(xué)生在每一個體育項目上都扮演著重要的角色，都是團(tuán)隊中的重要一員，通過接觸不同的人進(jìn)行分工合作，選擇是合作還是競爭。在真實競技中，學(xué)生扮演不同的角色在不同的社會環(huán)境中，體驗各個角色的工作性質(zhì)和內(nèi)容，同時，也應(yīng)該對自己的心態(tài)做出及時的調(diào)整以適應(yīng)多變的角色。與此同時，教師應(yīng)該對體育場地進(jìn)行合理運用，為學(xué)生創(chuàng)造更多的演練機(jī)會，讓學(xué)生可以盡早的適應(yīng)復(fù)雜多變的社會環(huán)境。除此之外，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生扮演的不同角色在社會環(huán)境中參與的團(tuán)隊合作進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，讓他們意識到不管是不是主力都應(yīng)該樹立正確的團(tuán)隊意識，加強(qiáng)技能專業(yè)能力。讓他們在以后的工作當(dāng)中可以快速的找到工作目標(biāo)和定位[2]。

2.3 教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程特色而定

高職院校的教學(xué)目的就是培養(yǎng)出能夠適應(yīng)發(fā)展的全能型人才。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求來決定教學(xué)內(nèi)容，針對性的安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的專業(yè)要求制定不同的教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)上，教師在制定教學(xué)方案時可以加入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)積極性和參與性，這樣做可以一直讓他們保持積極性，不會覺得枯燥無味，進(jìn)而可以應(yīng)對復(fù)雜多變的社會環(huán)境對體力和智力的雙重要求。結(jié)合學(xué)生在不同職業(yè)所受到的不利影響提出針對性的解決措施，從而改變學(xué)生的消極心態(tài)，積極面對[2]。在教育教學(xué)模式上也可以不斷的創(chuàng)新，打破原有格局，突破創(chuàng)新，做到不同的學(xué)生不同對待，對每個年級的學(xué)生制定具有自身特點的教學(xué)方案，更進(jìn)一步去管理。

3? ?結(jié)語

總的來說，教師應(yīng)充分利用學(xué)校的有效資源對學(xué)生的社會適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生的社會適應(yīng)能力的好壞在以后的工作中有著非常重要的作用，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生們提前感受到社會的復(fù)雜多邊性和險惡性，讓他們在以后的工作中能夠更好的適應(yīng)環(huán)境變化，在團(tuán)隊合作中樹立正確的團(tuán)隊意識和合作精神，在面對巨大的工作壓力時不至于手忙腳亂，能夠冷靜對待，找到正確的出路，然后繼續(xù)積極面對生活，面對工作。教師們也應(yīng)該在未來的道路上尋求更多的方法指導(dǎo)學(xué)生在適應(yīng)社會能力上能夠從容對待，冷靜處理。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐通.高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（3）.

[2] 尹哲.淺談高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)[J].納稅，2017（32）：182.