中職物理教學中如何激發學生學習興趣的思考

孫旗

摘要：中職教育中，物理學科不但是基礎課程，還有助于培養學生抽象思維和解決問題的能力，但是受各方面因素的影響，很多學生缺乏學習興趣。本文講述了學生物理學習興趣低的原因，重點闡述了激發中職生學習興趣的措施，通過激發學習自信心和掌握正確的學習方法等手段，希望可以提升學生物理學習興趣。

關鍵詞：中職 物理教學 激發 學習興趣

引言：興趣是學生最好的教師，只有學生對一門學科產生積極探究的興趣，才能學好該課程。中職物理教學中，興趣是提升教學效率的重要因素，學生只有對物理學科有足夠的興趣，才能主動學習相關知識，解決生活中出現的物理問題。

一、中職生物理學習興趣低的原因

（一）基礎知識弱。物理學科作為中職學校主要科目，以初中知識點為基礎。很多中職生學習能力弱，對知識點掌握不全面，并且在應試教育影響下，中職生在初中就被教師和同學邊緣化，失去學習興趣，進而不能養成良好的學習習慣。中職物理比初中更加復雜，包括計算、抽象邏輯理解等，要想學好中職物理，就需要有一定的語文能力和數學能力。但是現在學生對此方面有所欠缺，不能理解物理知識，進而造成學生學習興趣的降低。

（二）學習方法不正確。正確的學習方法是提升學生學習質量的主要途徑，外國著名物理學家愛因斯坦曾說，學習成功的要素為正確的學習方法、勤奮、科學的目標等，將正確的學習方法放在首位，可見其重要性。中職生剛步入學校時對學習充滿熱情，物理學習也有很強的信心。但是實際學習中，只是簡單的聽課和完成教師下達任務、不主動進行課前預習、課中記錄和課后復習。學習效率不高，逐漸降低學習興趣。

（三）物理學科特點。中職學校中物理和其他學科相比，有一定的難度，第一，物理具有多層次性，解決物理問題涉及到很多環節，對學生知識綜合能力要求很高，要想解決問題，就需要學生掌握全部知識，因此對學生要求很高。第二，多向性，很多物理題目，解決方法有很多，這就需要學生發散思維，這對中職生來說有些困難。第三，推理和實驗性，很多物理問題比較復雜，解答過程要進行假設和驗證，可使用推理或者實驗，推理是間接驗證的過程，實驗則是直接驗證的過程，這都對學生邏輯思維和操作能力有所要求。

（四）學習目標不明確。大部分學生基礎知識弱，對未來的職業規劃很迷茫，不能明確設置學習目標，中職生雖然失去考取高中的機會，但是仍然有上大學的希望。但是實際學習過程中，大部分學生沒有明確學習目標，缺乏學習動力。這種狀態不適合學生能力的提升，大部分學生以“合格”為目標，這樣就失去了學習興趣，物理學科更是如此。

二、中職物理教學中激發學生學習興趣的策略

（一）激發學生學習自信心。針對中職生基礎知識弱，對物理學科失去信心的問題，教師要積極采取措施，激發學生學習信心，中職生身心剛剛發育完全，希望得到別人的認可，得到成功，教師在此基礎上，為學生營造充滿自信的課堂很重要，日常教學中，教學內容要接近學生生活，為學生創建更多主動動手和探究的機會，讓學生自己體驗成功。例如，課堂提問時，教師結合學生實際情況，選擇對學生個體來說難一些的問題，令其回答，引導主動探究，給予充分的時間和空間，讓學生展示自己，進而增強學生自信心。問題的選擇上面，要有層次性，基礎知識強的學生提問難一些的問題，基礎知識弱就選擇簡單一些的問題，以此為契機，激發學生學習興趣，學生在興趣中主動學習，提升基礎知識掌握能力。

（二）引導學生掌握正確的學習方法。只有正確的學習方法，才能讓學生更好的學習物理，教師要充分利用中職生學習積極的優勢，教會學生怎樣學習?；谥新毼锢韺W科的復雜性，僅僅使用單一的教學是不能令學生全面掌握基礎知識的，還需要培養學生養成良好的課前預習、課中記筆記和課后復習的習慣。其中課堂筆記很重要，學生不是只單一記錄教師板書，還要分析教學內容重難點，對知識點進行完整的分析和整理，總結出最基本的內容和解題思路等，針對不懂的知識點標記出來，在課后和其他學生進行討論。學生可以在正確的學習方法指導下，提升物理成績，增加學習興趣。

（三）巧設實驗，明確學生學習目標。中職物理對學生來說挑戰難度較大，但是其中的實驗有趣昧性等優勢，可以通過實驗教學激發學生學習興趣，在探究中樹立正確的學習目標。另外，枯燥、復雜的物理學科中，使用實驗，可以將抽象物理知識直觀化的展示在學生面前，將復雜的物理知識轉化為有趣的實驗現象，這樣不但激發學生學習興趣，還可以在明確學習目標引導下，積極參與教學活動，提升自身出問題和解決為的能力。通過學生親自實踐，知道自己的不足，結合不足制定學習目標，進而在學習中找到學習的目標，激發學習興趣。

（四）結合學科特點，靈活使用教學方法。物理學科是中職學校科目中，難度較大的內容，傳統的教學模式單一，不能激發學生學習興趣，降低教學效率，因此教師要結合課程特點，使用多元化教學模式。第一，將物理教學和學生專業結合。中職學校和普通高中不同，添加專業課程教學，并且不同專業對學生物理掌握能力要求有所不同。如自動化專業的學生對物理學科就需要有深入的理解，并結合物理知識自主進行相關實驗和操作等。但是其他文科專業，如會計專業等，學生對物理只需要大致掌握就可以，因此教師教學中，要充分結合學生的專業特點，有針對性的設置教學內容，減輕學生學習壓力。第二，聯系生活實際，物理學科由于自身的嚴謹性和科學性，學生很難理解，但是如果教師將其生活化，就能降低學習壓力，激發學習興趣。例如《光的折射》教學中，教師利用生活創建情境，將學生帶入水塘邊，先觀察魚的實際大小，再將其放入水塘中，觀察同一條魚大小的變化等，利用這些生活中常見的事物等，讓學生感受到物理學科的魅力，提升學習興趣。

結論：綜上所述，中職物理教師要重視物理學科的地位，日常生活中，幫助學生樹立明確的學習目標，激發學習積極性，利用多元化的教學方法等，將復雜的知識簡單化，減少學生學習壓力，激發學習興趣，促進中職物理教學的順利進行。