高中化學(xué)備課體會(huì)

【摘 要】“一課三備”：“一備”，要用自己的思想，結(jié)合目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng);“二備”，借鑒別人的反思，并將之轉(zhuǎn)化為自己的行為反思，借力打力，完善自我;“三備”，多做教學(xué)反思，積累資源，讓自己迅速成長為骨干。

【關(guān)鍵詞】感悟;“一課三備”;思想;核心素養(yǎng)

因參加比賽有緣學(xué)習(xí)了許多老師的示范課，感受頗多。備課時(shí)，不知如何與時(shí)俱進(jìn)地體現(xiàn)新課程理念，往往會(huì)找些課件求助。而化學(xué)的那些視頻、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等難以修改，便在不知不覺中被多媒體綁架了。課表面上的有聲有色，實(shí)質(zhì)是花架子;課堂上討論、分組看似熱鬧，實(shí)質(zhì)處處都不在要點(diǎn)，根本無法完成教學(xué)任務(wù)。我困惑了，如何能備出既實(shí)用又出彩的課呢？

直到我參加教學(xué)比賽，比賽規(guī)定抽課后只給50分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，40分鐘寫教學(xué)設(shè)計(jì)，還有10分鐘說課、答辯。真正能備課的時(shí)間只有三十分鐘。我就集中精力按自己對(duì)教材的理解快速寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，利用有限時(shí)間只做兩三張幻燈片突破一下重、難點(diǎn)。忽然間感悟了。原來，困惑的根源是別人的課件主宰了我，讓我不能按自己的思想主控課堂，更別說實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)理念了。去年參加青年骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了上海楊浦中學(xué)教育家于漪老師的“一課三備”。指每節(jié)課都備三次，“一備”，不使用任何參考資料，憑著自己對(duì)教材的理解，寫好一“案”;“二備”，通讀大量教輔資料，在一案的基礎(chǔ)上形成上課的教案;“三備”，課后根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略、知識(shí)的重難點(diǎn)、教學(xué)的方法，形成三案。我很認(rèn)同這種備課方法。下面就化學(xué)備課談一點(diǎn)我的體會(huì)。

化學(xué)學(xué)科，目前成為學(xué)生理綜爭優(yōu)的一個(gè)瓶頸。尤其在課程改革后，高一教材內(nèi)容體系大，但知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)達(dá)不到高考的要求，高二是選修。到了高三，想用一年的時(shí)間將所有知識(shí)“一步到位”地提升較高層次很難。為改變現(xiàn)狀，無論上新課還是上復(fù)習(xí)課，都應(yīng)當(dāng)扎實(shí)地將每節(jié)課充分、有效地備好。利用有限的課堂時(shí)間，在傳授知識(shí)的同時(shí)，充分結(jié)合高考的考點(diǎn)，有體系、有方向地逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為這種備課需要從以下幾方面著手：

一、備課要用自己的思想，結(jié)合高考的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在備課之前，結(jié)合大綱找出每一節(jié)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，憑著對(duì)教材的剖析、理解，判斷重點(diǎn)。做近三年或五年有關(guān)高考題，細(xì)化高考考點(diǎn)。通過親自做題，體會(huì)學(xué)生解題的難點(diǎn)。將難點(diǎn)分解細(xì)化在例題設(shè)計(jì)中，落實(shí)在課堂教學(xué)中。如我在市上參賽時(shí)，抽到高二“有機(jī)物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”，講有機(jī)物同分異構(gòu)現(xiàn)象及同分異構(gòu)體。每年高考必有一題，而學(xué)生的失分率最高，我就選擇此處為本節(jié)的難點(diǎn)。課堂中的難點(diǎn)往往需要我們采用特殊的方法，以引起學(xué)生高度重視。我采用了讓學(xué)生分組動(dòng)手拼接模型的方法，讓學(xué)生通過動(dòng)手拼、動(dòng)手畫、比賽的方式判斷戊烷的同分異構(gòu)體的數(shù)目。學(xué)生在犯錯(cuò)和討論中摸索，體會(huì)單鍵的旋轉(zhuǎn)、碳鏈連接的順序等平面難以理解的問題，并在實(shí)踐中突破了難點(diǎn)。這種做法同時(shí)贏得了評(píng)委老師的一致肯定，也成了這節(jié)課的亮點(diǎn)。講“苯”的性質(zhì)，結(jié)合往年高考實(shí)驗(yàn)題中的有機(jī)實(shí)驗(yàn)題，由苯制溴苯的實(shí)驗(yàn)是高考出題的母體。我將苯的化學(xué)性質(zhì)重點(diǎn)設(shè)計(jì)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)上，改變做實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)習(xí)題的探究，讓學(xué)生利用性質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的作用、裝置的改進(jìn)、產(chǎn)物的提取進(jìn)行探究。將高考的“考”與新知的“講”融合一體，將課堂推入高潮。備課時(shí)，我們需要將自己的教學(xué)思想與高考接軌，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。以這種方式瞄準(zhǔn)高考，積少成多，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生定會(huì)像一匹匹戰(zhàn)無不勝的戰(zhàn)馬，依靠長途奔襲，直擊高考這一最終目標(biāo)。

二、借鑒別人的反思并轉(zhuǎn)化為自己的行為反思，借力打力，完善自我

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)可以使我們獲得更多教學(xué)資源。但他人的課我們充其量也只是參考，尤其現(xiàn)在的精品課件，它不但會(huì)綁架我們的思想，甚至?xí)刮覀冸y以把握課堂的重難點(diǎn)。我們最好借用一些有用的視頻或圖片，如化學(xué)課堂難以完成的演示實(shí)驗(yàn)，或一些微觀的模擬反應(yīng)過程，晶體模型的圖片等，加以截取作為課堂的輔助，使課堂生動(dòng)有趣。現(xiàn)在網(wǎng)上流行曬課，這也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我曾經(jīng)與一位師姐討論過這一問題，她的做法很值得我們借鑒。無課時(shí)，她喜歡看網(wǎng)上別人曬的課，尤其是許多有價(jià)值的名師視頻。每次看時(shí)，她都在本上記上這節(jié)課的亮點(diǎn)，或需要改進(jìn)之處，過后與其他老師討論，并積極進(jìn)行評(píng)議和改進(jìn)，借鑒別人的課再將之在自己的課堂上實(shí)踐，這種方式既能完善自我，也能進(jìn)一步改進(jìn)備課。

三、多做教學(xué)反思，為以后的備課積累資源，讓自己迅速成長為骨干

在多年的教學(xué)中，我也不斷地學(xué)習(xí)寫教學(xué)反思。每節(jié)課后，及時(shí)通過課堂中的信息反饋，調(diào)整授課方式。如下午學(xué)生疲勞，多提問、多設(shè)計(jì)問題探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課后及時(shí)記錄下來作為反思的一部分。有時(shí)學(xué)生課堂的疑問也會(huì)導(dǎo)出新的教學(xué)問題的解決方法等;每次考試后，對(duì)試卷的分析、新題的摘錄都是反思的一部分。每次考試后，都將學(xué)生出錯(cuò)較多的題逐一整理出來，針對(duì)每個(gè)點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)新的習(xí)題讓學(xué)生重新思考。在教學(xué)中，只要留心那些有利于改進(jìn)教學(xué)方式、有助于提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的各種資源，并以反思的方式記錄下來，都會(huì)成為我們進(jìn)步的助力、成長的養(yǎng)分。

面對(duì)三尺講臺(tái)，面對(duì)充滿渴望的眼睛，您準(zhǔn)備好了嗎？面對(duì)學(xué)生的疑問，您準(zhǔn)備好了嗎？這些準(zhǔn)備都體現(xiàn)在我們的備課中。在備課時(shí)，教師應(yīng)以高考目標(biāo)為方向，通過多途徑學(xué)習(xí)、積累、內(nèi)化，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，采用適合學(xué)生的有效方法，用飽滿的熱情將課堂推向“巔峰”，相信我們的課堂一定會(huì)精彩，一定會(huì)成功。

【作者簡介】

楊紹玲，女，出生于1973年5月;籍貫：陜西省商南縣;現(xiàn)任中學(xué)一級(jí)教師，任職于陜西省商南縣高級(jí)中學(xué);曾獲陜西省教學(xué)能手和商洛市學(xué)科帶頭人稱號(hào)。