淺談中等職業學校會計實踐教學中的養成教育

賈秀丹

【摘 要】會計作為當前我國社會中需求量較高的職位，對社會的發展有重要作用，但由于一系列問題，導致會計專業的人員缺乏相應的實踐能力，在工作開展中遇到了阻礙，尤其是中職學校培養的會計人員有較為嚴重的問題。因此，本文就中等職業學校會計實踐教學進行研究，對如何有效培養會計專業人員的實踐能力進行探索。

【關鍵詞】會計;實踐教學;能力培養

當前，各個領域在應聘會計工作人員時，往往都會將會計工作者的實際能力作為考察的重要標準之一，可以說，會計實踐能力的高低直接決定了學生能否應聘成功，所以，中職學校要給予會計實踐教育高度重視，改變傳統的教學方法，要將實踐與理論相結合，通過合理的教學手段，提高學生的實踐能力，為學生在社會中的發展提供一定幫助。

一、影響會計實踐教學中的養成教育的因素

（一）缺乏明確的學習目標

總體來看，中職會計專業學生的養成教育正處在一個良好的上升階段，但我們不能回避一部分學生自身文化素養和綜合素養相對較低的情況，這是因為養成教育的基本目標還沒有明確確立，導致在引導學生樹立明確的學習目標中出現了問題，學生無法明確自身應該履行的職責和義務。大部分中職會計專業學生不能制定具體的學習計劃，學習目標不明確，常常出現知難而退或者滿足現狀的精神狀態，缺乏自主學習精神，對自身的未來發展沒有良好的規劃。

（二）養成教育方法比較單一

家校方面溝通單一，部分家長對孩子的養成教育理解存在一些誤區。由于溝通相對較少，長時間缺乏溝通使得家長對孩子的管理存在漏洞。學習的制度建設相對單一，一味地嚴格和規范，只能使中職學生產生厭煩心理。

（三）學生沒有良好的學習習慣

分數決定命運，中職生在這方面“先天不足”，所以只能靠后天的努力彌補，其中，不少同學在初中甚至小學因學習成績不理想，已經被教師放棄教學，導致學生自己放棄了學習。到了職業學校，雖然都是重新開始學習，但從小的學習經歷使得學生在聽課過程中，出現自我封閉的行為，把學習當成一項任務，學生的學習質量較差，學習成績不理想。

（四）實踐教學內容不全面

現在的高等教育的會計實踐教學內容幾乎無一例外地由專項實踐和綜合實踐組成，分別通過專門的實踐課程、校內模擬和社會實踐等手段實現。這些內容一般都側重會計的基本知識和基本技能的訓練，雖然也包括了諸如發票的識別、假賬的甄別、違法案例的分析等內容，但往往都是從專業的角度進行設置和評價，缺少應有的職業習慣和職業道德等實踐教學內容。

二、影響會計實踐教學中的養成教育的策略

（一）增強社會正能量引導，營造養成教育氛圍

結合中職專業學生的實際情況和成長情況的特征，對榜樣的選擇側重于三個方面：首先，社會典型先進人物，學校經常將受到社會尊重的道德模范請入到學校，走進課堂，通過親身交流加強對學生方面的道德熏染。與此同時，也可以適當對社會當中出現的違背社會道德、不講誠信的企業或者個人的案例進行評析，引導學生思考，使學生在比較中形成正確的價值觀，學生也能在這個過程中，感受到道德的重要性，不斷提升自身的修養。其次，師長榜樣類型。教師以及家長都應成為學生的榜樣，更應是學生的領航者，他們的言行可以對學生產生導向性作用，尤其是在誠實信用、文明守禮等方面;最后，同學及朋友方面。在進行教育的過程中，還可以通過以同學或者朋友作為榜樣的方式，實現對中職會計專業學生的個人習慣及自覺性方面的分析與比較。

（二）學校轉變教育理念，健全養成教育制度

學習應加強會計專業養成教育師資隊伍的建設，首先，班主任的配置要考慮專業背景。具有會計專業知識背景的班主任，可以有效結合中職會計專業學生的特點及會計特征進行班風建設，通過開展多種類型的活動讓學生參與其中，提升學生的團體意識、榮譽感以及會計職業道德，不斷培養學生的情操。其次，加強師資隊伍培訓，提升整體素質。學校可以爭取機會，如開展不同學校之間的教研、參觀考察、主題講座等，并形成一種機制相互取經、相互交流經驗，順應學生個性發展的需要，不僅要注重專業教學中會計養成教育內容的滲透，還要注意會計職業道德的培養，如會計職業道德中要求愛崗敬業，在教學過程中，教師應突出會計工作在單位工作中的重要性，讓學生感覺從事會計工作是重要、光榮的，由此讓學生真正熱愛會計這一職業，不再出現工作拖、敷衍了事的情況。

（三）強化家校交流合作，幫助家長提高教育水平

學校需要對家長定期進行知識講座，并教給家長科學的教育方法，提供有助于提升教育水平的指導書籍。除此之外，學校也應當組織班主任對學生進行家訪，并在這個過程中，指導教師對家長如何更好地實現家庭教育進行傳授，可以設置專門的家長接待日，讓家長參與到學校教育當中，或者通過多渠道的交流形式，及時與家長進行有效的溝通，將學生的實際情況與對學生的思想教育方法提供給家長，這樣也可以掌握學生在學校之外的動態情況，家校雙方能夠得以相互配合。學校還應定期召開家長會，提升家長方面的教育能力與水平，引導家長樹立正確的成才觀念。

總結

達爾文說過“物競天擇，適者生存”，這句話也適用于當今社會，現如今社會發展水平處于上升階段，高學歷人才輩出，職業學校學生畢業后將直接面對社會和職業選擇。職業教師應為適應社會的變化，適當增加實踐教學，培養學生的實踐能力，并有意識地培育學生的良好道德習慣、健康心理，使其形成良好的行為習慣、健全的人格，為社會培養有理想、有道德、有文化、有技能的實用型人才。

【參考文獻】

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