核心素養(yǎng)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

晉慧婕

【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育中一個(gè)重要目標(biāo)，這與傳統(tǒng)的教學(xué)理念有很大不同。高中化學(xué)作為高中理科學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要科目，所學(xué)內(nèi)容不僅涉及工業(yè)生產(chǎn)，還涉及人們的生活。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)提升學(xué)生的化學(xué)能力具有重要作用。本文在高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，根據(jù)現(xiàn)階段高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)際情況，分析在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中呈現(xiàn)的問題，探究如何提升學(xué)生高中化學(xué)的核心素養(yǎng)，以期為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)探究

目前，由于受傳統(tǒng)教育形式和應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于試卷上的題目能夠輕松解決，考試中也能得到自己相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。但是，如果讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，就會(huì)存在一定的問題，也就是說，教師在教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生化學(xué)分?jǐn)?shù)的高低，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，缺乏一定的能力，這也是教師在以后的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和特性

所謂的高中化學(xué)核心素養(yǎng)就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自身消化，然后，逐步形成適應(yīng)自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的正確價(jià)值觀和能力。從概念上來講，高中化學(xué)核心素養(yǎng)最終歸結(jié)為學(xué)生的能力，因此，教師在教學(xué)中不能僅僅通過學(xué)生的考試成績(jī)?cè)u(píng)定化學(xué)核心素養(yǎng)的好壞，而應(yīng)在注重學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等，幫助學(xué)生更好地發(fā)展，從而讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、工作中取得更好的進(jìn)步。

高中化學(xué)核心素養(yǎng)的特性主要體現(xiàn)在其具有一定的穩(wěn)定性、發(fā)展性以及開放性。根據(jù)這些特性，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成自己的方法，利用知識(shí)可以做到舉一反三。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中呈現(xiàn)的問題

1.對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視

由于高中學(xué)習(xí)壓力較大，而且還面臨著高考，無論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都將所有精力集中在提升考試分?jǐn)?shù)上，對(duì)于在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力等缺乏足夠的重視，甚至有些教師僅讓學(xué)生根據(jù)所講的知識(shí)進(jìn)行操作，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔恪?/p>

2.教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過少

在很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師在安排學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，直接讓學(xué)生根據(jù)書本驗(yàn)證的結(jié)論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中操作的問題或者操作過程中出現(xiàn)的誤差等都不聞不問。整節(jié)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容非常少。完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生都是以自由活動(dòng)的形式度過剩余的時(shí)間，在書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，學(xué)生都是通過參考其他同學(xué)的內(nèi)容填寫，并沒有對(duì)自己實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程也變成了形式，得不償失。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在缺陷

由于各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上也有很大差異。在經(jīng)濟(jì)較好的地區(qū)，學(xué)校設(shè)備完善，學(xué)生能夠利用良好的設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，但是一些學(xué)校因經(jīng)費(fèi)不足，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)很多問題，甚至有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)校無法完成，導(dǎo)致了學(xué)生之間存在化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)上的差距。

三、核心素養(yǎng)理念下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.創(chuàng)建問題教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)知識(shí)

高中化學(xué)核心素養(yǎng)中包括一項(xiàng)重要素養(yǎng)，就是學(xué)生應(yīng)該具有“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的素養(yǎng)。所以，教學(xué)中教師可以通過創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)情境的方式，結(jié)合實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理能力及對(duì)模型的認(rèn)知能力。實(shí)驗(yàn)情境應(yīng)盡可能接近生活，利用生活情境為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)問題鏈，這樣不僅能讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)在生活中有哪些應(yīng)用，還能激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

比如，高中化學(xué)中會(huì)講到“氯氣的性質(zhì)”的相關(guān)內(nèi)容。本身關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)比較枯燥，學(xué)生需要通過各種各樣的變化或者現(xiàn)象總結(jié)其性質(zhì)，但是，教師如果通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)情境，就可以很好地解決這一問題。

2.結(jié)合生活拓展教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和精神

高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，課堂上的時(shí)間有限，因此，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間，觀察生活中的化學(xué)。當(dāng)對(duì)觀察到的現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，或者存在知識(shí)漏洞時(shí)，可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)的觀察能力，還能提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)及探究能力。

比如，學(xué)過金屬的腐蝕后，學(xué)生在生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象：當(dāng)鐵釘長(zhǎng)時(shí)間暴漏在空氣中時(shí)，很容易生銹，鐵銹為紅褐色。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。如果在鐵釘?shù)谋砻嫱可嫌推幔F釘表面便不會(huì)生銹。由此可知，通過實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提升學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.改變教育理念，讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中

一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，所以，教師在教學(xué)中為了減少事故，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，經(jīng)常通過演示的方式進(jìn)行。這樣的教學(xué)方式與實(shí)驗(yàn)課程的安排理念存在很大差異。教師應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手，并在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，而不是被動(dòng)地接受。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該先完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，在確保學(xué)生安全的情況下，考慮學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握水平，引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，進(jìn)而提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

總結(jié)

在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的視角下，高中化學(xué)教師應(yīng)通過豐富有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合能力，在提高其學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神，從而真正使每個(gè)學(xué)生都能感受到化學(xué)世界的魅力，并保持高漲的熱情，探索更多化學(xué)奧秘。

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