高中物理復習策略淺析

盧士芳

【摘 要】隨著素質教育的不斷發展進步，在高中教育階段，教師不應僅注重學生對基礎知識的掌握和理解，更應從學生的角度出發，結合高考的重難點為學生建立一個無死角、全覆蓋的知識體系。高中復習階段是學生對自身知識體系進行查缺補漏的重要階段，教師應根據學生的實際情況，針對不同方面制定相應的復習策略的，真正完善學生的知識體系。

【關鍵詞】高中教學;物理教學;復習策略;思考探究

就目前而言，學生的升學壓力較大，由于面臨巨大的考試壓力，學生在學習的過程中，總會嘗試各種不同的復習方式提升自身的學習成績，但是由于缺乏信息經驗，學生們在復習過程中往往找不到高效的復習策略。由于時間段、科目繁雜，再加上物理知識的內容豐富、知識點眾多，讓學生從早到晚都沉浸在物理學習中，最后在臨近高考時將學生累得筋疲力盡卻收效甚微。

一、高中物理復習之基礎鞏固積累

（一）導入專題，用目標引領復習

復習課對學生們來說已經失去了新鮮感，因此，在學習過程中，教師應當充分激起學生的學習興趣，讓他們主動地學習?；A知識是學生能力提升的重要前提，只有具有良好的基礎知識，才能真正使學生領悟到知識的重點，將知識聯系起來才能進一步提升學生的學習效率。在高中物理學習過程中，教師應當注意精簡物理復習的范圍，在復習課上直奔主題，能夠對復習產生重要的認知。例如，筆者在講授復習課時，會以相關知識點的集合作為一個專題，然后立足于教材知識點，突出知識之間的智能體構建、方法遷移以及綜合應用，重點培養學生的思維拓展及科學方法的養成。

（二）編制體系，用框架填充要點

任何學科的學習都離不開知識體系的構建，高中物理學習更是如此，在復習過程中，教師更應注重學生的知識體系的建立，通過讓學生學習和進一步理解物理學科的基礎知識，并在此基礎上，構建屬于學生自身的知識框架。在實際教學中筆者發現，大多數學生并非缺乏知識，而是在復習過程中分章、分節、分段進行復習，往往缺乏系統性的知識框架，就會出現做題時苦思冥想也想不起知識點，卻在相關提示之后恍然大悟的現象。因此，高中物理基礎知識的復習重點就應當放在對知識體系的建立上，將之前學過的、分散的、繁瑣的知識點，有條理地構建起來形成知識網絡。在實際教學過程中，筆者會通過思維導圖、表格法、樹狀圖法等多種學生容易接受的形式進行相關知識的聯系和對比。

二、高中物理復習之提升能力

（一）總結經驗，追尋正確的解題思路

物理習題的解題思路和解決方法在做題的過程中顯得十分重要，教師只有耐心帶領學生進行總結、歸納，才能真正找到正確的物理解題思路，通過逐步完善，讓學生在進行物理解題時獲得優勢。筆者認為，在實際教學中以下三種方法可以幫助學生快速解題：第一，建模思想，物理題從來不是脫離實際問題創設的，因此，在解題時應當充分借助建模思想，將實際問題轉化為理想的物理模型，然后運用數學、物理知識進行解析;第二，分析法解題，分析法的特點就是從待求量出發，追尋待求量公式中的每個表達式，結合題目中的已知量追尋，然后列方程求解;第三，臨界法解題，這類方法主要適用于物理量的范圍題、極值題，如物體剛好脫離，物體剛要滑動，受到的最大靜摩擦力等都需要這種方法。

（二）注重規律，重點復習高考重點考點

現代化教學已逐漸進入大數據時代，不僅改變了社會的各行各業，也為高中物理教學帶來了巨大變革。教師可以借助大數據呈現高考的重點知識點的分布，比如“力矩”知識點往往是每年高考的重點，但是，不同題型涉及的能力要求又有所變化，比如，能量守恒一直是高考的重點，教師在復習過程中應重點講解相關知識點等。通過大數據掌握高考的命題規律，通過教研組之間的探究討論決定知識教學的偏重，然后在教學過程中，盡可能地查缺補漏全覆蓋，使學生在遇到不同題型或相應知識點時不會手忙腳亂。

（三）整理錯題，薄弱知識重點突破

復習的目的在于逐漸完善自身的知識理解程度，可為自身建立完善的知識體系，因此，復習階段的錯題十分重要，教師更應注重學生的頻繁錯題之處，因為錯題很有可能說明學生在這一知識點上理解得還不透徹。筆者發現，對于同一道題不同學生有不同的錯誤點，因此，在復習過程中，筆者會鼓勵學生找出自己的病因，將解題步驟分成不同的環節，然后讓學生通過自我檢查審視，找出自身出錯的環節。

結語

復習課是學生提升自身、鞏固自身的重要階段，在知識復習時，筆者會通過目標導學的方式，讓學生了解復習目標，復習目標不是空洞的，而是具體化的存在，通過筆者的目標導向，學生能夠了解到復習課的必要性，明確專題復習的內容指向、方法指向以及能力指向，使學生以清晰的思路進行復習。

【參考文獻】

[1]蔣明輝.淺談高中物理專題復習教學[J].初中教學，2016

[2]王睿鋒.高中物理復習教學設計[J].教學參考，2017

（新疆阿克蘇地區阿克蘇市高級中學）