核心素養下初中語文作文教學存在的問題及對策

黃文炎

【摘 要】近些年來，核心素養已經成為教師關注的重點，在初中語文作文教學中也開始對學生的核心素養進行培養，以促進學生個人素養的提高。在實際生活中，語文作文教學也存在不少問題，嚴重影響了學生文化素養的提高，需要教師根據作文教學中的實際問題積極探索對策，改革傳統的作文教學方法，提高學生的作文水平，促進學生寫作能力的提高。本文首先對核心素養下初中語文作文教學中存在的問題進行簡單了解，然后重點對核心素養下初中語文作文教學的應用對策進行積極探索，以供大家參考。

【關鍵詞】核心素養;初中語文;作文教學;問題;對策

初中語文核心素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，包括語文知識、語言積累、語文能力、思維能力、人文素養等各個方面。作文教學是初中語文課程中的重要組成部分，對學生語文知識的學習和運用具有重要作用，需要教師加強對作文教學的重視，針對作文教學中存在的各種問題進行充分探究，實施有效的教學策略，培養學生的文化素養，促進學生寫作水平的提高。

一、核心素養下初中語文作文教學中存在的問題

1.在語文教學中過于忽視作文教學

雖然作文一直都是語文考試的重要部分，但在實際教學中大部分教師依然是以課文教學為主，過于忽視作文教學，在教師的教學規劃中對授課內容和大綱進行詳細的規劃，但對作文教師就沒有進行細致的安排，缺乏系統的教授，隨意性較大，沒有足夠的可操作性，部分教師只是隨意應付，有些教師甚至縮減作文教學的時間，安排課文教學，未重視作文教學的作用。

2.在語文教學中過于重視應試作文教學

語文作文教學受應試教育的影響極大，很多時候教師開展作文教學，只是為了應對考試，根據考試的形式、級別或其他要求，實施針對性的教學，學生也只能被動接受這種情況，背誦各種應試范文，使得學生沒有學習積極性，自己的作文也沒有真情實感，嚴重影響了學生作文水平的提高，更是阻礙了學生核心素養的形成，需要加強對學生素質作文的教學引導，提高學生的作文素養。

3.在語文教學中沒有形成針對性教學策略

在初中語文教學中培養學生的作文水平，需要根據學生的作文情況，實施針對性的教學策略，但在實際教學中依然有部分教師沿用過去的教學方法。首先，教師單調的要求學生多觀察、多練習，沒有根據學生的寫作技巧進行指導，對學生的認識能力完全無視;其次，在教學中學生大規模地背誦范文，沒有認真的構思作文結構，無法有效對知識體系進行構建，使得學生沒有形成自己的作文方法;最后，教學方法太單一，教師只是給學生一個題目，然后就讓學生進行寫作，評價工作也是應付檢查，沒有任何新意，甚至只是評價，沒有指導學升如何改正，嚴重影響了學生作文水平的提高。

二、核心素養下初中語文作文教學中應用的對策

1.轉變作文教學觀念，制定科學合理的計劃

在語文教學中針對學生寫作能力進行提高，需要針對當前的各種狀況問題進行積極的分析，實施針對性的策略。因此需要教師轉變作文教學的觀念，根據作文教學的目標，制定科學合理的教學計劃。引導學生進行作文教學序列化的整體構思，設置具體實施步驟，讓學生在作文學習中能夠有一個逐漸遞進提高的過程。比如，在作文教學中需要有規劃地教導學生幾個寫作知識點，然后學生在作文中進行運用和掌握，提高學生的學習自信心，這樣可以讓學生形成良好的學習狀態，促進學生寫作能力的培養。

2.組織各種寫作活動，發揮學生的主動作用

在語文作文教學中教師不僅需要教導學生應對考試要求，還需要積極培養學生的作文素養，根據學生的作文情況，指導學生不斷進行自我提高，促進學生核心素養的形成。教師在課堂上需要給學生足夠的自主空間，讓學生可以發揮自身的主動作用，挖掘學生的自我潛力，讓學生通過自己的文筆表達自身的情感，培養學生靈活多樣的寫作方法，促進學生寫作能力的提高。

例如，在學習人教版初中七年級語文關于“寫出人物的精神”的知識時，課文要求學生對人物的精神進行分析表達，教師可以引導學生進行自由思考，根據學生不斷對人物的認識進行思維活動，鼓勵學生進行小組討論，讓每一個學生都說出自己的寫作方向，可以從一個人的外表出發，也可以從一個人的行為出發，還可以從一個人的語言出發，這些都可以形成學生寫作的角度，讓學生進行思維發散，引導學生積極進行寫作練習，促進學生寫作思維的形成。在日常生活中可以經常性的引導學生寫一些隨筆，記錄自己的一些感悟，促使學生在生活中注意細心觀察，豐富學生的知識積累。

3.重視對作文的評價，指導學生進行提高

在語文教學中培養學生的作文水平，需要教師重視對學生作文的評價和批改，這是學生不斷提高的重要推動因素。在作文教學中學生自我提升，對提高寫作能力有極大的推動作用，但是學生自身難免存在一些疏漏，這就需要教師進行指導，根據學生作文中出現的不足進行批改，指導學生進行自我提高。

三、結論

綜上所述，在核心素養下的初中語文作文教學中，需要加強學生對語言文字的積累和建構，引導學生進行思維的發展，培養學生的文化素養，逐步提高學生的作文水平。

【參考文獻】

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