立德樹(shù)人視角下如何發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)決定了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。新形勢(shì)下，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)要圍繞習(xí)近平總書(shū)記指示，深入落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。文章在分析我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，探索基于立德樹(shù)人視角下高校輔導(dǎo)員學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作模式。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;輔導(dǎo)員;學(xué)風(fēng)建設(shè)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“大學(xué)是立德樹(shù)人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方。”作為大學(xué)生思想政治教育骨干力量的輔導(dǎo)員，要將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為工作的重要抓手，幫助青年大學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，積極投身于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中。不同于專業(yè)授課教師的“授業(yè)”，高校輔導(dǎo)員的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作應(yīng)該以立德樹(shù)人為視角，重在“傳道”、“解惑”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。

一、大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中的橄欖球定律

據(jù)統(tǒng)計(jì)，自國(guó)家1999年實(shí)行擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)教育已從“精英教育”走向大眾教育，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀總體遵循著名地“橄欖球定律”：少部分同學(xué)心懷夢(mèng)想，學(xué)習(xí)自覺(jué)而努力;大部分同學(xué)有美好愿景，但目標(biāo)不明確，行動(dòng)欠自律;少部分同學(xué)沉迷游戲、戀愛(ài)、人際交往等娛樂(lè)活動(dòng)，學(xué)業(yè)堪憂。

（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

根據(jù)現(xiàn)代管理學(xué)理論，人奮進(jìn)的基本動(dòng)力有物質(zhì)動(dòng)力和精神動(dòng)力。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入從站起來(lái)、富起來(lái)走向強(qiáng)起來(lái)的新時(shí)代。當(dāng)前大學(xué)生普遍不為衣食住行發(fā)愁，父輩提供了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，國(guó)家、地方和學(xué)校提供了國(guó)家助學(xué)貸款、國(guó)家助學(xué)金等各種經(jīng)濟(jì)支持，物質(zhì)動(dòng)力明顯不足。精神動(dòng)力既包括信抑、精神刺激，也包括日常思想工作。精神動(dòng)力可以補(bǔ)償物質(zhì)動(dòng)力的不足，但本身具有隱藏性，是個(gè)非常活的變量。

（三）大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明

當(dāng)前，無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，都普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，導(dǎo)致部分學(xué)生未清楚地了解到大學(xué)學(xué)習(xí)真正的目的。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍都發(fā)生了很大改變，部分學(xué)生未找到合適自己的學(xué)習(xí)方式。受限于個(gè)人的認(rèn)知和專業(yè)視野，部分學(xué)生存在一定的迷茫狀態(tài)。

二、基于立德樹(shù)人視角輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

（一）輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到對(duì)學(xué)生教育的引導(dǎo)作用

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，既是學(xué)生的人生導(dǎo)師，又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多、交流最多、工作最直接、影響最頻繁，引導(dǎo)作用明顯而重要。

輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中引導(dǎo)作用的發(fā)揮應(yīng)該從立德樹(shù)人的角度，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，營(yíng)造積極健康地學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生追求精益求精、追求卓越、創(chuàng)新求新，引導(dǎo)學(xué)生修煉責(zé)任、耐勞、奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自律、擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)韌的品質(zhì)歷練，引導(dǎo)學(xué)生刻苦讀書(shū)學(xué)習(xí)，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合素質(zhì)提升等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主制定并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)制度，保證各項(xiàng)工作的落實(shí)效果。

（二）輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到聯(lián)系各教學(xué)關(guān)系的橋梁作用

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系只是簡(jiǎn)單的教與學(xué)，或者說(shuō)是單向的培養(yǎng)關(guān)系。而在現(xiàn)代的教學(xué)關(guān)系中，教學(xué)關(guān)系包含了專業(yè)授課教師和學(xué)生的雙向交流、互動(dòng)、共同發(fā)展，還包含了教學(xué)管理部門(mén)的服務(wù)與監(jiān)督。輔導(dǎo)員就是這幾者關(guān)系的橋梁和紐帶，在及時(shí)有效地溝通信息、有針對(duì)性地做好教學(xué)工作、不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、濃郁學(xué)習(xí)氛圍等方面發(fā)揮著重要作用。通過(guò)輔導(dǎo)員生動(dòng)地思想政治教育工作，如座談、教學(xué)意見(jiàn)搜集、專業(yè)教育活動(dòng)等方式，可以增加專業(yè)授課教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，協(xié)助教學(xué)管理部門(mén)全面了解教學(xué)狀態(tài)，方便達(dá)成教學(xué)幾方關(guān)系的共識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、基于立德樹(shù)人視角輔導(dǎo)員學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施

（一）以學(xué)習(xí)成績(jī)分析促學(xué)風(fēng)

輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真分析，獲取思想教育工作的有效信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法的狀況，從而因材施教;讓學(xué)生正確評(píng)估自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，知己知彼，找到自己在班級(jí)中的學(xué)習(xí)坐標(biāo)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。輔導(dǎo)員可以通過(guò)采取談心談話、主題班會(huì)、學(xué)習(xí)交流等思想政治教育方式，與學(xué)生家庭、寢室、班干部一起形成合力，因材施教，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生珍惜青春年華，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。

（二）以典型學(xué)生分享促學(xué)風(fēng)

輔導(dǎo)員應(yīng)該深入學(xué)生中去，善于發(fā)現(xiàn)各種類型的學(xué)生典型，從不同角度帶動(dòng)和提升整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣。如對(duì)有進(jìn)步轉(zhuǎn)變的學(xué)生，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)肯定;對(duì)善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行延展學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以邀請(qǐng)其在班級(jí)進(jìn)行分享;邀請(qǐng)對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生分享學(xué)習(xí)所得，倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí);邀請(qǐng)對(duì)學(xué)習(xí)有明確目標(biāo)的同學(xué)分享自己的夢(mèng)想，用夢(mèng)想帶動(dòng)學(xué)風(fēng)提升。

（三）以開(kāi)闊專業(yè)視野促學(xué)風(fēng)

新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力。作為輔導(dǎo)員的學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以整合資源，協(xié)助院系從早實(shí)踐、早科研來(lái)推進(jìn)，幫助學(xué)生思考為什么學(xué)、怎么學(xué)、學(xué)什么的問(wèn)題，從而提升學(xué)習(xí)風(fēng)氣，濃郁學(xué)習(xí)氛圍。

在早實(shí)踐方面，可以開(kāi)闊職業(yè)視野為導(dǎo)向，邀請(qǐng)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域的海內(nèi)外校友或基層工作校友來(lái)座談交流，分享成長(zhǎng)之路，幫助學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展前景，培養(yǎng)既有國(guó)際視野、又有基層關(guān)懷的大學(xué)生。充分利用好暑期兩個(gè)月時(shí)間，整合學(xué)校各方資源，為學(xué)生創(chuàng)造各種與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

在早科研方面，雖然目前我國(guó)本科階段教育實(shí)行的是寬才教育為主、專才教育為輔的模式，但讓大學(xué)生能夠早接觸科研，有利于本科生科研思維的培養(yǎng)，有利于導(dǎo)師深入了解學(xué)生，為研究生錄取早做準(zhǔn)備。

（四）以規(guī)范學(xué)習(xí)行為促學(xué)風(fēng)

學(xué)習(xí)行為的規(guī)范其實(shí)是一個(gè)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。好習(xí)慣會(huì)形成良性循環(huán)，成就學(xué)生未來(lái)。大學(xué)教育倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理。雖然大學(xué)生已經(jīng)成年，但他們從小接受的多以被動(dòng)管理為主，而且家長(zhǎng)的普遍心理對(duì)孩子進(jìn)入大學(xué)后就放松了教育，在由緊到松、由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)決然不能忽視。

輔導(dǎo)員可以倡導(dǎo)大學(xué)生走出寢室，走進(jìn)教室、走進(jìn)圖書(shū)館、走進(jìn)操場(chǎng);幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間管理，制定作息時(shí)間表，保證最基本的熄燈睡覺(jué)時(shí)間和起床時(shí)間;引導(dǎo)學(xué)生重視健康管理，養(yǎng)成每天或者每周定期鍛煉的習(xí)慣;可以在班級(jí)或?qū)嬍业雀黝悓W(xué)生團(tuán)體中通過(guò)APP等手段打卡監(jiān)督。

（五）以濃郁學(xué)習(xí)氛圍促學(xué)風(fēng)

學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接體現(xiàn)。為濃郁學(xué)習(xí)氛圍，輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)有理想、有規(guī)劃、有行動(dòng)的青年大學(xué)生;組織與學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)的校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、主題班會(huì);通過(guò)聽(tīng)課、談話、與家長(zhǎng)溝通等途徑掌握學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，與各方形成合力;抓好入學(xué)教育，建立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)管理機(jī)制;寢室里作息時(shí)間表、職業(yè)偶像上墻，成良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。

高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是其中重要的一環(huán)。輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中作用的發(fā)揮應(yīng)該落腳于思想政治教育工作，以立德樹(shù)人的視角端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

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作者簡(jiǎn)介：黃凌，重慶醫(yī)科大學(xué)，講師。