淺談小學古詩詞教學中的信息技術應用

摘 要：古詩詞語言含蓄凝練、意境優美、寓意深刻，它是中國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，也是我們民族文化的精髓。借助信息技術課件，把抽象的古詩詞轉化為有聲有色、鮮活靈動的畫面，讓教學變得形象直觀，解決了傳統教學容量小與單調枯燥的問題，激發學生學習古詩詞的興趣。

關鍵詞：小學;信息技術;古詩詞

中圖分類號：G434;G623.2

文章編號：2095-624X（2019）11-0037-01

一、信息技術創設情境，導入新課

古詩詞因表現形式特別，年代久遠，不容易被小學生接受，信息技術生動的音頻、圖片、文字等，能激發學生的學習興趣，從而讓小學生在短時間內融入詩境。

1.圖片音樂配合渲染法

在講王安石的《泊船瓜洲》時，教師播放音樂《思鄉曲》，大屏幕出現這樣的畫面：群山之中，長江水緩緩地向東流去，微風吹拂著，長江兩岸綠草如茵。（畫面轉換）一輪明月高掛夜空，一名穿著長衫的古代男子悵然地望著那輪明月，惆悵滿懷……略帶憂傷的音樂、惆悵的人兒、綠草圓月，一下子就把學生帶進了王安石所描繪的思鄉情境中，順利進入教學環節。

2.動畫導入法

在教學李白的《望廬山瀑布》時，我播放了一段視頻：紅日照耀下，高聳入云的廬山云霧繚繞，古木參 天，隱隱傳來一陣“嘩嘩”的水聲，聲音越來越大，隨即一條瀑布出現在眼前，瀑布從高高的山上傾瀉而下，仿佛是從天上而來，水流撞擊著巖石發出雷鳴般的響聲，水花四濺……學生看入迷了，我隨即揭示課題，水到渠成。

二、插入鏈接展現詩人生平及背景資料

1.插入詩人生平資料

學習前要多方位了解詩人各方面的情況。如詩人的生平，包括生活經歷、政治遭遇、喜好等。如同是唐朝詩人的“大李杜”，兩人風格迥異，李白感情熱烈，氣勢宏大，想象豐富，富有浪漫主義色彩。杜甫格律嚴謹、情感內斂、沉郁頓挫、充滿現實主義的藝術風格。了解詩人的生平資料，了解其風格特點，拉近了和詩人之間的距離，探詢他們內心的情感。

2.播入時代背景資料

特定的時代背景給詩人帶來特定的生活境遇，古詩詞和那個時代的歷史背景有著密切的聯系，只有了解當時的時代背景，才能更好地理解詩的內涵和作者所表達的思想感情。在教學杜甫的《春望》時，插入一段“安史之亂”的視頻：戰亂頻發，烽煙滾滾，為了躲避戰亂，老百姓流離失所，杜甫就是在這種顛沛流離的背景下寫下了《春望》這首詩。視頻資料讓學生穿越時空隧道，走近詩人，同詩人一起悲憂，為后面的教學打下了基礎。

三、音頻范讀

古詩詞教學重在讀。古人也有“三分詩七分讀”的說法。讀節奏、讀韻律、讀詩意、讀意境等，在讀中理解，在讀中陶冶，在讀中得到升華。古詩詞是歷經千百年沉淀下來的精華，它平仄錯落有致，韻律和諧，具有音樂美;它語言高度凝練、含蓄，帶給人豐富的想象。讀時要注意讀出詩的自然節奏美、韻律之美、意境之美。干巴巴的朗讀很難激起學生的興趣，每套教材都配有相應的朗讀錄音資料，錄音資料讀音標準、音色純正、感情充沛、播放方便。教學時播放錄音資料，優美的音樂，抑揚頓挫的聲音深深吸引著學生，使他們受到美的熏陶，跟著錄音一起讀，讀出了詩的節奏感、韻律美。

四、幫助理解詩意

古詩詞語言凝練、含蓄，意境深遠，再因其年代久遠，小學生理解起來有困難。這時信息技術課件就以其圖文并茂、音畫兼具的特點，把抽象的古詩詞轉變成形象直觀、有聲有色的畫面，幫助學生理解詩意。如蘇軾《飲湖上初晴后雨》中的詩句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。學生很難理解，這時出示視頻：優美的江南絲竹聲中，西湖在陽光的照耀下，湖面波光粼粼，岸邊的楊柳和遠山倒映水中，美輪美奐;（畫面轉換）淅瀝瀝下起了小雨，西湖、楊柳、遠山都被輕煙籠罩，朦朦朧朧，像仙境一般。優美的音樂，生動的畫面，讓學生身臨其境，仿佛來到了美麗的西湖之畔，領略了西湖無與倫比的美，和詩人感同身受，此時如再加以配樂朗誦會讓人更容易入境。

參考文獻：

[1]華劍宏.信息技術融入小學語文古詩詞教學策略探究[J].名師在線，2018（19）.

[2]劉正錄.古詩詞教學中信息技術的巧妙運用[J].中華活頁文選（教師版），2014（7）.

作者簡介：欒維剛（1978—），男，甘肅隴西人，一級教師，本科，研究方向：小學語文。