“慕課”背景下獨立學院思想道德修養與法律基礎課的教學方式的轉變研究

劉雪

摘 要：“慕課”以其獨有的特征優勢，對傳統的思想道德修養與法律基礎課（以下簡稱思修課）教學產生沖擊和挑戰。文章對如何進行教學方式的改革創新提出相應的對策，以期促進教學方式的融合，不斷提高獨立學院思修課程的教學效果。

關鍵詞：慕課;獨立學院;思想道德修養與法律基礎課

中圖分類號：G641

文章編號：2095-624X（2019）12-0106-02

從2018年開始，“00后”這樣“網生代”已經悄然成為高校在讀大學生的主力軍了，他們從出生開始就已經伴隨互聯網成長，互聯網對“00后”來說已經不是一種“媒體”的概念，而是他們的生活方式，對“00后”來講，知識學習以及認識知識的方式和過程大都是通過互聯網來完成的。因此，在信息全球化的背景下，以慕課為代表的新媒體讓高校的教育教學內容和形式都發生了很大的變化，同時也帶來了各種各樣的挑戰。如何讓傳統的教學方式與新興的教學方式相結合，更好地發揮教育的作用，這值得我們思考。

一、什么是“慕課”

所謂“慕課”（Massive Open Online Courses，簡稱MOOC），是互聯網與教育經過多年磨合、探索的一種教育模式。2011年秋天發端于美國的“慕課”包括三大平臺，即Coursera、Ed X與Udacity，2012年被《紐約時報》稱為“慕課元年”。2013年，清華大學、北京大學已為“慕課”提供若干門在線課程，上海交通大學、復旦大學也宣布加盟。“慕課”在短時間內就擁有的巨大影響力主要源于名校、名（大）師、精品、開放、免費、移動等幾個重要因素。

二、“慕課”在我國的實施現狀

從2014年3月15日我國首個思政課慕課正式開講，到2018年1月15日教育部首批推出490門國家精品在線開放課程，歷時5年，國內慕課也從最初的無課可選，變為現在課目眾多的狀況。教育部提出：“到2020年將完成建設3000門國家精品在線開放課程的認定任務，同時要求國家精品在線開放課程必須開放共享，提供五年的在線服務，并將逐步完善慕課的學分認定制度。”教育部認為實施的目的是通過慕課促進教育公平，利用慕課提高人才培養效率。

三、“慕課”教學的優點與思修課的傳統教學模式的缺點分析

1.慕課教學的優勢

慕課教學的優勢，是教學內容的錄制可以充分發揮教師所長，內容講解更細致、透徹，有針對性，能夠實現優勢互補。而且多樣性的選擇能夠充分激發學生的學習興趣，提高獨立、自主的學習能力。同時學生可以方便、靈活地安排學習時間，不受地域限制，并且可以反復學習，鞏固記憶，充分消化知識，明確了解自己的學習進度，方便調整，保證學習質量。可以自由發表言論，不受表達能力與羞怯自卑心理的影響。在小組討論、小組協作中不斷提高自己的交際能力和合作能力。

2.傳統教學模式的缺點

（1）傳統教學模式以教為主，利用多媒體教學，照本宣科，“填鴨式”教學，以知識灌輸為主，忽視學習者的個體需要，缺乏交流互動，無法調動學生的積極性，導致學生對課程毫無興趣，出勤率低，教學質量無法保證。

（2）缺乏引導作用，教師對學生的心理、思想道德、人生觀、價值觀、法律素質的培養作用相對較弱，讓學生一味地認為思修課只是學習愛國守法的相關內容而已。在思修課程中，法律與道德是不能分開的，他們是相互需要的關系，目前法律內容僅占總課程的三分之一，并且列于最后部分。在總學時不斷減少的情況下，部分教師僅重視思政部分內容的講授，對法律內容的講解，往往是浮于表面，一筆帶過。當今在校大學生的犯罪率逐年增長，例如，馬加爵事件、藥家鑫肇事殺人案、復旦投毒案等，我們在感到心痛的同時應該反思，絕對不能忽視對學生法律意識的培養。因為只有知法懂法才能守法。

（3）有部分教師為了調動學生的興趣，活躍課堂氣氛，放棄了課堂教學的基本要求，一味地迎合學生，沒有真正把課堂內容講透，甚至偏離了課本，流于形式，單純地為了完成教學任務。

（4）評價方式的單一性。學生與教師的互動交流少，僅通過課堂表現和課后作業來判斷學生的學習程度，給學生評定平時成績。

四、慕課背景下思修課教學模式的改進策略

在信息化時代的要求下，思修課教學形式應該是課堂講授與慕課教學相結合的混合模式，是未來改革的新方向，只有進一步地優化、發展混合式教學模式，才能讓思修課真正走進學生心里，為學生的未來指明方向，保證學生的健康成長。其優勢有以下幾個方面。

1.提高學生的學習積極性

“慕課”內容豐富，吸引力強，可以滿足學生的多樣化的需要，因此傳統的思修課應當充分發揮學生的主觀能動性，把單一枯燥的授教形式轉變成參與度高的討論互動式。結合學生的專業特點，教師把與課程內容相關的時事熱點作為切入點，讓學生對近期發生的事件發表自己的看法，實現學生的自主學習與分享，提升學生的學習參與性和合作精神，實現被教育與自我教育的結合。

2.幫助學生確立正確的人生價值觀

當代大學生意志力薄弱，在成長的過程中遇到挫折與困難往往容易走向消極的一面，所以教師在授課中要結合“慕課”的預習作用，讓學生對大方向有基本認知，然后在教授中注重傳遞正確的觀念，告知學生如何面對、怎樣過渡、如何排解困難;教給學生方式方法，授之以漁;讓學生把世界觀、人生觀和價值觀教育的相關思政理論弄明白，學扎實，在學生與教師之間形成良好的互動交流，讓知識真正地內化，提高教學效果。

3.考核方式的改革

通過混合的學習方式，教師可以在線掌握學生的學習情況，了解學生的思想動態，鼓勵學生獨立思考，提出問題，并馬上予以解答，起到良好的激勵作用。

4.促進教師隊伍能力的提升

慕課的制作過程是非常煩瑣的，但在制作慕課的這個過程中，提升了教師的計算機應用能力，創新意識也得到了不斷地提高。優質資源充分共享，提高了教師的教學水平，保證了教學質量，這是教學相長的體現。

參考文獻：

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