淺析“互聯網+”背景下的高職學生管理

摘 要：隨著社會不斷發展，科技不斷進步，互聯網成為人們日常生活必不可少的部分，鑒于高職院校一些大學生面對網絡自我約束和控制方面存在不足，同時教師對網絡環境下的管控意識和能力有待加強，致使互聯網時代學生管理工作易出現新問題。文章分析了“互聯網+”背景下高職學生的特點，進一步闡述了高職學生管理工作面臨的問題，旨在找出應對問題的策略，進而促使高職院校的學生管理體制更加完善。

關鍵詞：“互聯網+”;高職院校;學生管理

中圖分類號：G647

文章編號：2095-624X（2019）10-0083-01

一、“互聯網+”背景下高職學生的特點

首先，大多數學生是獨生子女，習慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活，往往以自我為中心，缺乏集體意識。其次，高職學生遇事喜歡自我研究，容易接受新生事物。最后，這些高職學生從小就生活在互聯網時代，手機和網絡成為他們生活的一部分。

二、“互聯網+”背景下高職學生管理工作面臨的問題

（1）“互聯網+”背景下高職學生管理工作觀念較為傳統。受互聯網的影響，原有管理方法已經不能滿足時代發展要求，其規范性和科學合理性有待進一步提高，比如，原有的傳統管理觀念應該由純管理理念向服務型的管理理念轉變，這樣才能更好地適應新時代新時期的學生管理工作，才能在互聯網時代使高職院校學生管理工作更加合理規范化。

（2）“互聯網+”背景下高職學生管理工作缺乏人文氣息。在“互聯網 +” 背景下，學生管理工作缺乏一定的人文氣息，因為學生管理模式建立在行政管理基礎上。這使得學生和教師之間存在不和諧因素，特別是當學生犯錯或者叛逆時，教師就會認為是學生自身素質有待提高，不服從管理，這使得學生的逆反心理更加明顯，導致師生之間的關系不夠和諧。

（3）“互聯網+”背景下高職學生管理工作隊伍建設力度不夠。從高職學生特點分析，高職院校的學生由于心理不夠成熟，做事易沖動，這樣會造成學生管理工作的任務量大，特別是班主任或者輔導老師。其實，遇到問題，班干部可以在第一時間給予解決。但是因為班干部也是聽從教師安排，學生自我管理的主觀能動性大大降低，因而學生綜合素質無法快速提高，自然導致高職院校學生管理工作缺乏科學合理性。

三、“互聯網+”背景下高職學生管理工作的應對策略

（1）更新觀念，以人為本。在“互聯網 +” 背景下，高職學生管理工作需要以人為本，無論教師還是學生，要相互理解和協作，改變傳統的管理理念。一方面，學生要自我成長，摒棄不好的習慣，努力提升自身素質和綜合能力，學習更多專業知識和為人處世的方法。另一方面，學生更應該理解教師的管理模式，多去接受教師的批評和指導，和諧發展。

（2）優化體制，因材施教。“互聯網+”背景下，高職院校要建立健全優化學生管理體制，明確部門職責和崗位職責，將行政命令和管理思路轉變成以服務為基礎、科學管理為核心的模式，因材施教，促進師生的和諧有效交流，促進高職院校學生管理工作健康有序發展。

（3）重視團隊，加強建設。互聯網時代開展學生管理工作，要重視團隊建設，加大教師隊伍考核力度，將學生管理工作做好。比如，學生管理工作可以讓學生班干部參與，師生和諧溝通，這樣有利于高職院校學生管理工作更好地開展。

四、結語

互聯網時代對高職院校學生管理工作既有機遇又有挑戰。高職院校學生管理工作者要充分學習利用互聯網資源，更新工作理念，創新工作思路，有針對性地開展高職院校學生管理工作，最終為師生和諧發展做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]高小陽.關于互聯網時代高校學生管理工作的思考[J].西部素質教育，2015（9）：10.

[2]張艷紅.互聯網+背景下高職院校學生管理工作面臨的問題和對策分析[J].現代職業教育，2016（12）：20-21.

作者簡介：張琳曼（1991—），女，河南鄭州人，助教，研究方向：學生管理、就業指導、學生思政。