淺析電視公益廣告在中級對外漢語口語課堂教學中的應用

摘 要：隨著科學技術的不斷進步，多媒體教學手段在對外漢語口語課堂教學中的應用得到了越來越多學者的關注，但有關電視公益廣告在對外漢語口語課堂教學中的應用研究鮮有人提及。電視公益廣告與時俱進的主題內容既可以成為留學生練習口語的話題，又可以幫助學生了解中國。作者結合自身的教學實踐，對電視公益廣告在中級對外漢語口語教學中的應用做了系統的研究和闡述。

關鍵詞：電視公益廣告;口語;話題;課堂教學

中圖分類號：F713.8;H195

文章編號：2095-624X（2019）12-0073-02

一、中級對外漢語口語課堂教學存在的問題

筆者總結過去的中級對外漢語口語教學工作發現，漢語口語教學存在兩個比較突出的問題：一是留學生沒有自主創造條件練習漢語口語的意識和習慣，缺乏較為系統的口語練習實踐，大部分學生無法將課本知識熟練運用于日常口語交流;二是漢語口語教學課堂仍然習慣以傳統的講授法為主要教學手段，教師按部就班地講解課本知識，學生認真記錄例句和語法點，進而學生通過課后習題來鞏固語法規則和實用交際語句。講授法有助于教師根據教學經驗，有效地控制教學內容和教學進度。但是，長時間專業知識的講解容易消磨學生主動開口的積極性。

二、電視公益廣告的特點及優勢

時效性。電視公益廣告是媒體工作者依據社會熱點進行的宣傳，這些廣告能及時為大眾呈現中國正在發生的大事、國家政策以及普通民眾平時談論的話題。所以電視公益廣告具有時效性。

直觀性。電視公益廣告集聲音、畫面、觀點于一體，可以對留學生進行直接的感官刺激。漢語聽力不好的留學生可以根據畫面推測廣告表達的意思，對漢字精通的留學生可以直接根據字幕了解廣告表達的觀點。所以電視公益廣告的直觀性可以兼顧不同層次的學習者。

通俗性。公益廣告的通俗性是由它的受眾是社會公眾這一特點所決定的。商業廣告面對的是某一特定的目標受眾，所以其廣告的表現形式和內容都要迎合目標受眾的心理。公益廣告的受眾為廣大公眾，受眾的文化程度不一，理解能力不一，因此公益廣告必須通俗易懂，不僅要求廣告的傳播內容要具有普遍意義，而且形式上要通俗、簡潔，語言要平易近人、通俗易懂。

電視公益廣告相較影視片段、漢語節目等形式比較短小，有的可以在30秒內呈現一個有趣且和日常生活相關的事件。學生根據這種短小精悍的形式表達自己對廣告中事件的看法，并且對同一件事件的看法，每國學生可能是不一樣的，大家還可以討論甚至辯論。但是一個電影片段或漢語節目主要是教學性質的，學生對教學節目可能主要持欣賞態度。電視公益廣告的題材比較貼近中國人的日常生活，準確反映中國人的思想觀念，這些特點可以讓外國留學生更好地了解中國文化。這樣不僅起到了促使學生練習口語的效果，還可以適當地向他們傳播中國優秀傳統文化。

三、電視公益廣告應用于中級對外漢語口語教學的可行性

中國電視公益廣告的質量是大家有目共睹的，很多廣告可以較好地反映中國人的生活方式以及思想觀念，甚至有的很貼近中國時政。把這種形式引入時間有限的對外漢語中級口語課堂，能讓留學生更好地了解中國文化及中國人的生活方式。電視公益廣告這種形式直觀、形象，內容比較接地氣并且具有時效性，學生可以和中國人更好地交流當下的日常話題，提高自己的漢語口語水平。

中級漢語口語教學著重訓練學生將單句連接起來組成相對完整的表達單位的語用能力。電視公益廣告短小精悍，更加適合時間有限的口語課堂教學。它不但可以增加課堂教學的趣味性，而且可以激發學生表達的積極主動性。央視優秀的公益廣告包含中國優秀傳統文化、中國人精神面貌、中國時事等內容。學生可以根據自己的水平暢所欲言，大家一起談天論地，各國學生對同一個主題廣告的不同看法在這里碰撞。這樣的學習模式可以讓他們更好地融入中國的生活，了解中國人的思想觀念，在生活中勇敢和中國人交流，從而提高口語能力。雖然，關于電視公益廣告在口語教學中的應用研究還沒有形成完善的體系。但是，以現有對外漢語口語教學理論為指導，將電視公益廣告以主題的形式引入口語課堂教學中是可行的。

四、電視公益廣告在中級對外漢語口語教學中的作用

1.激發學生學習意愿

電視公益廣告作為電視的一種呈現形式，相較劇情較長的電視劇更容易讓學生接受。而且有些廣告最后的廣告語很押韻，這也有助于學生記憶。所以課堂上選用恰當的公益廣告可以激發學生學習意愿，維持學生學習動機。例如，電視公益廣告“廉、腐”，這個公益廣告把這兩個漢字的筆畫一筆一筆寫出來，剛開始讓學生摸不著頭腦。最后廣告語“開始一樣，結局不同”讓大家恍然大悟。而且這個廣告語結構相似，讓人看一遍就能印象深刻。同時，廉和腐這兩個字可以讓留學生體會到漢字的魅力。

2.改變傳統以教師為中心的課堂教學模式

傳統的對外漢語口語課堂教學模式是以教師為中心，教師負責講解生詞文章，學生跟讀并牢記生詞。但是電視公益廣告教學不同，教師先把廣告中重要的詞匯和跟廣告相關的詞匯寫在黑板上。學生根據廣告學會詞語，廣告給他們設定一個情境，學生再根據情境表達自己的看法或者編寫對話。這樣的形式以學生為中心，教師只需負責引導。

3.維持學生學習興趣

中級對外漢語口語課堂教學的形式無外乎角色扮演、分組討論，電視公益廣告可以豐富課堂教學的教學形式。公益廣告直觀引出話題，學生討論可以擦出有趣的思想火花，提高了學生的積極性，避免課堂乏味導致學生逃避或中止受教。電視公益廣告作為輔助教學語料，在學習過課本基本內容后可以讓學生放松精神，繼續保持學習興趣。

4.增進學習了解

公益廣告這種學生喜聞樂見的方式，化抽象概念為具體畫面。平時大家很難用語言表達清楚的詞匯或者情境，公益廣告可以更好地幫助學生理解，從而提高課堂學習效率。在講到“孝”這個問題的時候，教師如果只是說和寫，學生會產生審美疲勞。“幫媽媽洗腳”和近期流行的“放下手機，和父母聊天”這類經典的電視公益廣告可以讓學生更加直觀地了解這個話題。這兩個廣告很好地表現了中國人從以前單純地幫父母做事到電子產品掌控人類思想和行為的今天對父母“孝”的表達方式的轉變。這種轉變的原因是什么？怎么改變電子產品占據人類生活這種現象？這些共性問題可以引發學生討論，從而實現思想上的碰撞，于潛移默化中提高學生的口語交際能力。

五、教學過程中需要注意的問題

1.喪失教師主導地位，學生喧賓奪主

在教學過程中選取的公益廣告內容有時會導致學生過分活躍，教師講授內容就會被忽視。例如，在學習“文明出行”這個廣告的時候，學生表述中國人出國旅游的不文明行為過多，教師容易受到學生激烈討論的影響，無法控制學生言論。

2.過分注重趣味性，忽略教學重點

電視公益廣告的選取要重視趣味性和知識性相結合，如果選材過分偏重趣味性話題，那么學生只會注意笑點，對廣告話題的重點把握不準。學生對教師教學目的的模糊認知會給課堂教學帶來困擾。趣味性的廣告教學還要考慮文化差異的問題，中國受眾發笑的點，外國學習者未必都能理解和欣賞，正如中國人對外國笑話也不一定都能心領神會一樣。教師在選取電視公益廣告題材之前要多聽取學生意見，根據學生的反饋不斷調整教學內容。

3.遇到有爭議的問題，找尋妥當的處理方法

在授課過程中會遇到有爭議性的問題，這個時候教師要堅持自身原則并且適時轉移話題。例如，在講“中國人的名字”這個廣告的時候，筆者講述了有的中國人的名字是通過“抓周”得到的，錢鐘書就是周歲的時候抓到了一本書所以叫“鐘書”。本來這是一個有趣的題外話，結果學生反映說這是中國人的迷信，是愚蠢的。教師進一步解釋這不能稱為迷信，只是家長對孩子美好的祝愿。但是學生依舊認為是迷信，這時就需要及時轉移話題。

六、結語

電視公益廣告主題貼近中國時代發展和民眾生活，形式多種多樣，這樣的形式和內容作為中級對外漢語口語的一種新的教學方法嘗試，既可以提高學習者跨文化交際的能力，又可以豐富口語課的教學形式，提高課堂教學的趣味性。電視公益廣告與時俱進的話題內容可以補充替換口語教材中過時的話題，進而保障學生學習的話題內容是新鮮的，學到的口語知識是實用的。所以，電視公益廣告為對外漢語口語教學開辟了一種新的路徑。

參考文獻：

[1]鄭艷群.對外漢語教育技術概論[M].北京：商務印書館，2012.

[2]薄云明.談電視公益廣告的特點及作用[J].當代電視，2010（2）.

作者簡介：張小倩（1989—），女，河南臨潁人，碩士，研究方向：國際漢語教學。