關于高職學生就業價值取向變化及引導的研究

摘 要：近年來，我國高職院校招生數量在不斷增加，其就業問題也受到社會各界的重視。文章分析了高職學生就業價值取向變化，并提出了科學指導高職學生就業價值取向的措施，期望對促進高職院校畢業生就業有所幫助。

關鍵詞：高職學生;就業價值取向變化;引導;研究

中圖分類號：G647

文章編號：2095-624X（2019）10-0043-01

一、高職學生就業價值取向變化

1.社會價值觀減淡

現階段，部分高職院校學生以自我為中心，在選擇職業時更重視薪資水平等物質條件。受到此價值觀念的影響，很多高職大學生并不能了解自己對國家、社會的責任，且未承擔這部分責任。

2.功利價值取向較為突出

受到西方思想的影響，部分高職學生更重視自己的經濟利益，形成了逐利心理。受到此思想的影響，大學生在選擇職業時，并未依據自己的特長、專業能力選擇最合適的職業，致使大學生就業矛盾突出。

二、科學指導高職學生就業價值取向

1.培養學生綜合素質

第一，高職院校需加強對學生的思想道德教育，幫助學生正確樹立人生觀、價值觀，提升其對社會、國家的重視程度。同時，還需通過思想道德教育，幫助學生了解自己需承擔的社會責任，鼓勵學生積極參與到支教等公益活動中，為我國經濟、社會發展貢獻自己的力量;第二，轉變學生就業觀，降低期望值。研究發現，我國大學生大多就業期望值過高，因此高職院校需通過思想道德教育，使學生了解到大學生數量在不斷增多，需降低就業期望值，如此才可正確擇業、就業;第三，提升學生創新、創業能力?，F階段，我國缺少的是具備創新意識、創業能力的人才，同時由于就業競爭壓力不斷增大，高職院校需提升學生的創新、創業能力，有效緩解就業壓力。提升高職院校學生的創新及創業能力，學生需學習多方面知識，提升其創新意識;同時教師還需在教學中培養學生的毅力。

2.優化專業設置

高職院校需優化專業設置，組建專業水平較高的教師隊伍，提升學生的專業知識水平及專業能力水平。此外，高職院校需對市場需求進行調研，依據市場對人才的需求，合理設置課程體系，為社會培養專業型人才。另外，高職院校還需開設就業指導課程，幫助學生科學制定職業規劃及未來發展方向，并通過教學不斷提升其專業素質及專業能力。高職院校需建設就業指導中心網站，發布與就業相關的政策、法規及社會形勢。高職院校還需改革人才培養方案，加強與企業之間的合作，為企業定向培養相應人才。

3.優化就業環境

第一，鼓勵大學生參與西部建設，保證大學生就業分布較為平衡。研究發現，我國大部分大學生選擇在經濟發達地區就業，長此以往，我國西部偏遠地區人才數量將不斷減少，經濟發展水平也將落后于東部地區，這不利于我國經濟穩定發展。因此，我國需制定相應措施，鼓勵大學生到經濟欠發達地區就業，并且給予經濟欠發達地區企業一定支持與政策優惠，如此才可推動我國經濟全方面發展。

第二，不斷規范就業市場。政府部門需不斷完善社會保障機制，制定勞動合同協調制度，幫助建設就業大學生與企業溝通的平臺，營造平等的良好就業環境。此外，政府部門還需制定相應政策，鼓勵大學生創業，為創業大學生提供資金支持，以緩解大學生就業壓力。

在我國經濟迅速發展的同時，市場競爭也日益激烈，高職學生問題已成為社會各界極為重視的問題。高職院校需指導學生樹立正確就業價值取向，營造良好就業氛圍。

參考文獻：

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[2]閔琰.大學生就業價值取向變化特點及引導研究[J].勞動保障世界，2017（6）.

基金項目：遼寧省交通高等?？茖W?？蒲辛㈨椪n題（lnccjy201832）。

作者簡介：李闖（1979—），男，助理研究員，本科，黨總支副書記，研究方向：學生教育管理。