淺談初中英語課內外作業設置策略

余燕

摘要：初中英語是義務教育階段學生必修的基礎學科，學生的英語成績直接影響著其義務教育階段的整體成績，更為其接受進一步的教育提供重要支撐。而決定英語成績高低的因素中，課內外作業是一個重要組成部分。作業設置又會直接影響孩子的書寫態度和書寫質量，反過來，學生的書寫習慣和書寫能力又成為影響作業設置的重要因素。

關鍵詞：書寫能力;作業設置;設置原則;技巧策略

1 作業設置的意義

“眼過千遍，不如手過一遍”，學生通過課內外作業鞏固課堂所學，不僅動手了，還要手眼腦并用，對強化新知、復習舊知有重要意義。合理設置課內外作業，是保護和培養學生學習興趣，規范學生書寫習慣，提升學習成績的重要保障。

2 作業設置的原則

作業設置不是簡單的給學生留下書寫任務這么簡單，必須遵循一定的原則：作業量適當，新舊知識兼顧，循序漸進和難易適中。

2.1 作業量適當

初中生從小學的語數英三個主要科目迅速增加到七八個科目，相應的學習任務和作業量劇增，這是教師設置作業時必須考慮到的實際因素。同時，學生的學習能力和水平，書寫習慣都是教師設置作業時要考慮的，適當的作業量對保護和培養學生的學習興趣，提升學習成績都有重要影響。

2.2 新舊知兼顧

每天所學的新知識，必須通過一定量的作業加以鞏固，之前所學的知識也不能因為長時間不接觸而遺忘，這就要求教師設置作業時兼顧到新舊知識。以鞏固新知為主，復習舊知為輔設置作業才會有更好的效果。

2.3 循序漸進

循序漸進原則包括作業量和難易度兩個方面。教師設置作業時，要考慮到學生學習能力和學習水平，逐漸增大作業量，提升難度，這對保護學習興趣，提升學生信心不可或缺。

2.4 難易適中

這一原則是教師設置作業時必須考慮的，它對保護和培養學生學習信心，學習興趣，提升學習成績具有重要作用，會直接影響到學生對待當天作業的態度和完成作業的情況，進而影響到作業完成情況對教師提供的實際反饋。教師應該根據當天所學知識的的難易度和學生學習水平合理設置作業難易度。

3 作業設置的方法技巧

作業設置是要講究方法技巧的，我自己摸索出了幾個小技巧：化整為零，分解學習任務;分層次和專題;整合知識，跳躍式設置作業任務;學生自主選擇作業。

3.1 化整為零，分解學習任務

在教學實踐中，我會分解作業，比如每天給學生布置10道題，包括五道新學知識題，五道復習題。在記憶單詞時，我要求學生早晨完成5個單詞，下午完成3個，晚上記住5個等。這樣，學生完成起來困難減小了很多，效果卻提升了。

3.2 分層次和專題

考慮學生學習水平不同，我將學生分成小組，每一小組設置不同的適合他們的作業;也根據知識的相關性按專題設置作業。

3.3 整合知識，跳躍式設置作業任務

這一技巧特別適合用于在復習過程中作業的設置。我會整合各個模塊知識，給學生布置作業時，打亂模塊，跳躍式選擇作業，有些題目出自第一模塊，有些題目會出自第八模塊等。這樣以來，學生在查閱筆記過程中，因為一時想不到在哪一模塊，在找的過程中，會慢慢熟悉各模塊有哪些知識點，進而熟悉所學知識點。

3.4 學生自主選擇作業

特別對于學習能力強，學習成績好的學生，讓其自主出題，設置作業，這對提升他們的學習幸福感很有作用，也會極大促進他們的成績。

4 作業設置中的禁忌

除了遵循一定的原則，講究一定的方法技巧外，作業設置過程中也要注意兩個禁忌：忌簡單機械式重復抄寫和忌放任學生，不做任何督促檢查。

4.1 禁忌簡單機械式重復抄寫

雖說熟能生巧，但簡單機械式重復抄寫看似讓學生熟悉了所學知識，但也會帶來很多負面影響：學的好的學生一直重復已經學會的知識，是對學習時間和學習精力的無形浪費;中等學生在重復抄寫的過程中會產生所學知識只有抄寫內容的錯覺，進而忽略其他學習內容;學困生也會在重復抄寫過程中產生加重厭學情緒。

4.2 忌放任學生，不做任何督促檢查

初中生的自制力還是很有限的，留置作業后如果不做任何督促檢查工作，很可能就會流于形式，而失去本該有的意義和效果。這就要求老師采取一定的方法加以監督檢查，以促進作業完成情況，提升效果。

（作者單位：陜西省商洛市商南縣富水鎮初級中學）