部編《小學語文》教材特點淺談

廖玉珍

【摘 要】部編教材《小學語文》是一套全新教材，于2016年秋季開始使用，其中一年級上冊是新教材的起始內容，無論是教材編寫的理念，還是教材編寫的內容都要重新加以審視，本文是對一年級上冊教材的一些看法和思考。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀；書寫能力；減負；閱讀興趣

2016年秋季學期，小學一年級啟用人教版新教材，官方稱為部編教材。與舊的人教版教材相比，部編本語文教材一年級上冊寬大了很多，從封面到內部插畫都來了一次大換血。內文字體很大，并且穿插了許多情境圖，有一種水墨畫的感覺，隨手翻來，就像在讀繪本，給人一種“高大上”的感覺。

一、課本變豐滿，滲透社會主義核心價值觀

部編本教材的入學教育包括“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文”三篇，從國家民族身份認同到自我角色定位再到學科認識，比舊人教版教材的入學教育，格局更高。

開學教育的第一課我是中國人，這幅56個民族兒童畫非常令人震撼，體現國家情懷和民族團結，社會主義核心價值觀潤物細無聲。單元結構分為識字、拼音、閱讀三個板塊，其中新課文占40%，增加傳統文化篇目。小學一年級開始就有古詩文，大量增加了經典閱讀，傳承傳統文化，我很喜歡，這也是我一直崇尚的教育理念，說明國家注重培養孩子們對傳統文化的認識。

二、先學部分常用字，再學漢語拼音

部編教材一年級語文上冊最顯著的變化是，第一單元先學一部分常用字，第二單元才學拼音。之前的人教版小學一年級語文上冊課本目錄順序為“入學教育、漢語拼音、識字、課文”等，部編教材則改為了“我上學了、識字、漢語拼音、課文”等。孩子們先學習“天地人”等簡單漢字之后，再學習aoe等基本拼音。

從事課程改革的老教育家、原浙江省教委主任邵宗傑以及原國家教委基礎教育司副司長、國家教委基礎教育課程教材研究中心主任游銘鈞曾經旗幟鮮明地反對過語文教材中“先學拼音后識字”的做法，而中國古代幼兒蒙學，是從誦讀《三字經》《百家姓》《千字文》開始學識字，如今新版教材“復古”，我覺得是不錯的嘗試。我認為，新教材的這一改變顯示出對于孩子需求的關注。

孩子們在生活中常常碰到漢字，但拼音孩子們在生活中接觸、使用的機會都很少。教學順序換一換，先學習認識一部分常用字，把孩子的生活、經歷融入到學習中。記得那節課上，當孩子們在識字一第一課看到大大的“天地人，你我他”六個字時，十分興奮，一雙雙小手紛紛舉起來，說這些字他們都認識，看來這樣的編排孩子們非常喜歡。

教上一屆學生，孩子們在入學第一個月學習漢語拼音時，很吃力很枯燥，我也教得很累，嗓子都喊啞了，我不斷反思，非常想邊學漢字邊教拼音，可惜因為沒有同盟軍，最后不敢嘗試。今年秋季學期，重回起始年級，帶第四批學生，沒想到能碰到部編教材，看到這樣的改革，我非常開心。第一單元的字都比較簡單，很多小朋友都認識。先接觸漢字之后，小朋友在后面第二單元學拼音的過程中覺得拼音是很有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字，所以學習勁頭很足。

從認知規律上來看，作為表音的拉丁字母，它的形與義之間沒有直接的聯系；而表義的方塊漢字，孩子們更容易接受。如今的家長們，大多在孩子三四歲時就開始教漢字，若是孩子們一來就學拼音，難度會更大，容易讓孩子對語文課產生畏難情緒。

三、減少識字量，減輕新生負擔

部編教材中，一年級上冊識字量由400字減少到300字，但小學階段的總識字量沒變：會認3000，會寫2500。一年級減少識字量，這是放緩坡度，減輕學生的負擔。雖然一年級的識字量減少了，但教材合理地安排識字寫字序列：高頻常用字、構詞能力強的字優先；寫字由簡單到復雜，由獨體到合體。新版教材的識字方式多樣，重視培養孩子的識字方法和識字能力。

四、重視書寫

部編教材中，要求會寫的生字，都在田字格上方標出筆順筆畫，非常重視書寫指導，這給我們一線的語文教師透露一個信息，學生的書寫要抓好，不能走過場，寫字要常抓不懈。我們的語文老師以前經常為某一個字的筆順筆畫而頭疼，因為教學參考書上只標明少部分漢字，而一部分漢字老師們有爭議，有時候甚至要用教研活動的時間來討論筆順筆畫的問題，現在教材上已經標明了每一個生字的筆順筆畫，這對我們一線的語文老師和學生是一個很大的幫助，也符合新課標中第一學段“掌握漢字的基本筆畫，能按筆試規則寫字”的目標要求。

語文園地有個新欄目——“書寫提示”。如今信息技術發展很快，很多人都習慣用電腦打字，而忽略了寫字。“書寫提示”講的是筆順規則，就是想告訴孩子們，我們僅僅學會打字是不夠的，還要寫得一手好字。按規律寫字，字能寫得更漂亮。

五、新增“和大人一起讀”，激發學生閱讀興趣

教材一共設有八次“和大人一起讀”，內容既有《小兔子乖乖》這樣的兒歌，也有《小松鼠找花生》這類的趣味故事。小學一年級就設置了“和大人一起讀”，目的是和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣。在上第一單元的《小兔子乖乖》這首兒歌時，孩子們很有成就感，因為他們都會唱，一邊唱一邊表演，這樣的內容讓他們覺得很有趣，原來語文課還能唱歌跳舞呀！

第一單元末尾還新增了“快樂讀書吧”欄目，有四幅圖畫，分別是和爸媽閱讀、和同伴講故事、在書店看書和在圖書館看書，主題是“讀書真快樂”。這是入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。將課外閱讀納入語文課程，這說明語文學習越來越重視閱讀。

部編教材注重培養孩子的閱讀習慣和能力，將課外閱讀和語文生活貫穿整本書，內容十分接地氣，是語文教材史上的一個里程碑。我喜歡這套教材，一定好好研讀它，用好新教材，提高自身的素質，提高教學水平。