規(guī)范學生書寫習慣的策略研究

張寧

摘 要：養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是當代學生應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。文章結合教學實踐，從營造良好的寫字環(huán)境、落實寫字教學常規(guī)、培養(yǎng)學生的寫字興趣等方面，研究規(guī)范學生書寫習慣和提高學生書寫能力的措施。

關鍵詞：寫字教學；書寫習慣；書寫能力；興趣；氛圍；教學常規(guī)

中圖分類號：G623.2；G420 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0090-02

漢字是中國人的偉大發(fā)明和創(chuàng)造，漢字形象、簡潔，內(nèi)涵極其豐富，具有獨特的文化教育功能。當前，隨著科技的不斷進步，電腦的功能日漸強大，網(wǎng)絡幾乎無處不在，鍵盤打字逐步代替手寫，好像在向人們傳遞一個聲音：不再需要重視書寫。如今的學生書寫習慣和書寫能力不容樂觀：很多學生寫字姿勢不夠正確，對書寫重視程度不夠，對漢字間架結構知識知之甚少。學生的書寫習慣不僅影響著學生的書寫質(zhì)量，更影響著學生的身姿和身體發(fā)育。能夠?qū)懸皇趾米郑酮q如擁有一張漂亮的個人名片，能給人留下美好印象，同時亦可體現(xiàn)出一個人良好的文化素養(yǎng)。能夠?qū)懸皇趾米郑B(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是當代學生應有的基本素養(yǎng)，也是學生學好其他文化課程的前提與基礎。因此，寫字教學是語文教學中的一項重要內(nèi)容，也是基礎教育課程的目標之一。

學生階段是一個人一生中重要的發(fā)展時期，語文教師只有扎扎實實、一步一個腳印地做好寫字教學工作，才能幫助學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，從而達到德育、美育的目標。也就是說，教學生寫好字，會讓學生受益終身。本著這一明確的教學目標和任務，多年來我們學校一直致力于培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，學校成立書寫規(guī)范化領導小組，深入落實此項工作。下面，結合寫字教學實踐研究規(guī)范學生書寫習慣和提高學生書寫能力的措施，以期更好地開展寫字教學工作。

一、營造良好的寫字環(huán)境

1. 創(chuàng)設氛圍

教師要注重在學校和學生的家庭中營造濃厚的寫字氛圍，著重從寫字課、“班級天天練”活動、“親子共寫”活動等方面建設墨香班級、墨香家庭。寫字課上，教師除了示范，還要運用校本教材《漢字有趣》進行漢字字理、故事的講解，讓學生產(chǎn)生濃厚的識字興趣，使學生水到渠成地自然萌發(fā)寫好字的愿望，使得課堂教學效果事半功倍。另外，“親子共寫”活動是一項培養(yǎng)學生寫字興趣，構建溫馨和睦家庭的有益活動。家長可以親身參與到孩子的識字、習字經(jīng)歷中，幫助孩子從中學到知識、增長本領、鍛煉耐性，從而使孩子愛上識字，愛上寫字，愛上中國文化。

2. 樹立榜樣

教師要注重為學生樹立寫字榜樣，樹立榜樣的方法主要有以下三個：第一，名家引領。例如，在教室張貼著名書法家的優(yōu)秀書法作品，讓學生在欣賞名家名作的同時，還了解書法家勤奮感人的習字故事，用書法家獨特的人格魅力感召學生，讓學生學其人、練其字。中國人重書品，更重人品。通過古代先賢、優(yōu)秀書法家的故事，學生能夠受到良好的熏陶，提高思想認識，疏通自己的情感通道，增強練字的內(nèi)驅(qū)力。第二，教師的示范引領。在習字教學中，教師的示范引領作用非常重要。所謂潤物細無聲，教師要在習字教學中潛移默化地影響學生，鼓勵學生向自己學習并超越自己。第三，樹立學生榜樣。教師要善于發(fā)現(xiàn)書寫習慣及書寫能力較好的學生，將其評為“寫字小明星”，并利用表彰、展示作品等方式讓小明星發(fā)揮榜樣作用。這樣，可以充分調(diào)動學生的學習積極性。

3. 開展活動

首先，學校設計三級書寫競賽體系。在三級書寫競賽活動中，先是四人小組之間進行PK，然后選出優(yōu)勝者參與大組遴選，最終脫穎而出的佼佼者則可參加班級的總決賽。在班級總決賽中，評選出優(yōu)勝者后，教師不但要展示其作品，給他頒發(fā)獎狀，還要請他當下次競賽的評委。這種定期舉辦的“比學趕幫超”競賽活動，可以使人人爭先的氛圍日漸濃厚。其次，邀請有書法造詣的家長進入班級舉辦書法講座。教師要將有書法造詣的家長請進課堂，帶領學生重新審視方塊漢字的獨特魅力，追根溯源，討論和學習漢字的古今形義，全面探究漢字所蘊含的文化內(nèi)涵。這種講座活動，可以鼓勵學生研讀漢字和傳統(tǒng)文化，品味漢字之醇，感悟語文之美，有助于實現(xiàn)“三個一”的培養(yǎng)目標：一副好口才、一筆好文章、一手漂亮字。

二、落實寫字教學常規(guī)

1. 確保練字時間

現(xiàn)在很多學校的學生中午都是在學校用餐和休息，所以，學校可利用每天午休后的十五分鐘進行“每日一練”寫字活動。伴隨著舒緩悠揚的古箏曲，學生們靜心而坐，在教師指導下開始練字，這是校園中一道亮麗的風景線。在教室里，學生們坐得筆直、認真寫字，教師則認真巡視，或者相機進行一筆一畫的認真示范，或者輕聲給予學生提醒和鼓勵。

2. 建立書寫規(guī)范

在平時的教學中，教師應該讓學生明白“提筆即是練字時”的道理。學生了解并掌握正確的寫字姿勢，掌握正確執(zhí)筆的方法，掌握書寫要求，是形成良好的寫字習慣的前提和基礎。良好寫字習慣的養(yǎng)成要從點滴做起，寫字時學生要牢記“眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠”。教師應統(tǒng)一各科作業(yè)的書寫要求，并緊抓檢查和落實，把學生的書寫問題作為日常教學的重要內(nèi)容之一，隨時發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。

三、培養(yǎng)學生的寫字興趣

要提高學生的寫字水平，教師就要培養(yǎng)他們的識字、寫字興趣。而這種興趣的培養(yǎng)渠道，則主要是日常的識字課，教師可在識字課上采用激趣法培養(yǎng)學生的識字、寫字興趣。所謂激趣法，主要包括情境激趣、故事激趣、直觀激趣、歌訣激趣、言語激趣、活動激趣、作業(yè)激趣等多種方法。例如，一年級學生學習“日月水火”時，教師設計了同學們帶日本小游客哆啦A夢一起游歷漢字王國的情境。在漢字王國的游覽過程中，大家看到艷陽高照時，則學習“日”字；看到小河清泉時，則學習“水”字；看到太陽落山、月上柳梢，人們升起篝火時，則學習“月”和“火”字。同學們在情境中冒險、闖關，學習興趣極濃，成就感很強。最后，在給哆啦A夢介紹中國傳統(tǒng)文化的時候，學生們的自豪感油然而生，從心底立志要學好祖國漢字、寫好祖國漢字。二年級學生學習“丁丁冬冬學識字”時，教師設計了一個游戲：同學們跟著黑貓警長捉狡猾的“一只耳”，但是被一扇大門擋住去路，只有解決門鎖上的問題，才能找到開門的鑰匙。門鎖上有一個象形文字，教師請學生猜測這是什么字。學生們猜不出，產(chǎn)生強烈的好奇心。這時，教師一步一步演示這個字從小篆到金文、隸書最后到楷書的發(fā)展過程。學生發(fā)現(xiàn)，原來是“頁”字。在猜字的過程中，學生深刻地感受到漢字文化的精髓和獨特的魅力。就這樣，識字課在寓教于樂的過程中進行著。最后，學生順利完成本節(jié)課的學習內(nèi)容，找到識字的金鑰匙，打開識字的大門，不但收獲知識，更收獲勇敢和自信。

四、結束語

漢字是中國的傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族的靈魂，凝聚著中華民族的精神。教師如果能夠把握好語文教學中的寫字教學，不僅能提高學生的寫字水平，還可以發(fā)揮寫字教學特殊的育人功能。育人功能主要體現(xiàn)在：有助于學生的愛國主義教育，有助于學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，有助于學生審美情趣的提升，有助于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。因此，學生從一入校開始識字起，教師就應在課本基礎上補充漢字起源、演變和發(fā)展的線索等知識，引領學生徜徉在浩繁的漢字王國。同時，教師應該將日常寫字教學與培養(yǎng)審美能力有機結合，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情，進而讓學生樹立寫端端正正中國字、做堂堂正正中國人的志向。由此，奠定學生規(guī)范書寫的基礎。

古語有云：“不忘初心，方得始終。”語文教師應當不忘初心，讓教育回歸本原，立足語文課堂，上好每一節(jié)語文課，規(guī)范學生的書寫，夯實學生的基本功。要遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，立足少年兒童天真自然的本性，為每個學生的全面發(fā)展負責，為每個學生的終身發(fā)展奠基，從而促進學生健康成長。

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