試論如何學好高中語文

溫小玲

【摘 要】高中語文是一門內容豐富的工具性學科，對學生來說學語文并不難，但是要學好語文卻是極為不易的一件事。學生在對高中語文的學習中，傳承了我國傳統的文化，延續了我國文化的精粹，同時也提升了自身的語文素養，因此高中語文學習對學生來講是極具現實意義的。

【關鍵詞】高中語文 書寫能力 回歸課本 自主閱讀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.029

在當前的語文教學實踐中，教師對語文的認識也有了長足的進步，在日常進行語文教學時，通常要考慮到語文學科的工具性和人文性。教師要想讓學生學好語文，就要讓學生注意重視語文的實際使用價值，同時也要關注語文對文化素養進行培養的功能。高中語文教學既要教會學生必要的語文知識，又要從思想上對學生進行熏陶，讓學生通過語文的學習不光是在知識層面上能力水平得到提升，還要使學生從精神層面對其情感認知進行升華，因此教師在進行高中語文教學的過程中切勿急功近利。換個角度，從日常高中語文的教學實踐來看，學生要想在語文學習中取得不錯的成績，離不開對知識的日常積累，也離不開日常語文學習中對情感的熏陶，更離不開語文中對人文性的教育。對高中學生而言，培養其學習語文的興趣是極為重要的，只有培養起了對語文學習的興趣，學生才能積極主動的進行語文學習。對教師而言，在語文教學中對學生進行必要的引導，同時教學要保證不斷的進行學習，增強自身的教學能力水平，更新高中語文教學的觀念，積極地營造輕松愉快的課堂氛圍。

一、培養學生書寫的能力

語文屬于一門工具學科，對高中語文的學習伴隨著大量的閱讀和書寫，特別是書寫是學生將所學的知識進行書面表達的重要手段之一。雖然現在已經是電腦網絡的信息時代，但是書寫是學生不可忽視的重要部分，大家都知道“字如其人”這句話，實際上這是從一個側面反映了書寫規范的重要性。在日常的考試和高考中，學生都是需要用筆來對答卷進行書寫的，因此教師要在平時就培養起學生良好的書寫習慣，這樣學生的答卷上的字跡才能給人一種賞心悅目的感覺，尤其是閱卷教師在進行閱卷時，一筆好字能讓教師對試卷整體有一個良好的印象。進一步來說，就算是以后走向了社會，在工作中一筆好字也是能夠受到大家青睞的。因此，教師在日常教學中就應當對學生的書寫做出一定的規定，并在日常語文教學中對學生的書寫進行必要的訓練。

例如，高中語文教師在日常對學生進行教學時，就應當注重學生的書寫訓練，可以單獨的給學生布置一定的書寫作業，讓學生專心的進行書寫訓練，并將學生的書寫作業進行集中批閱，讓學生了解到自己書寫的不足，在日后的訓練中加以改正。教師還可以把書寫融入到日常的語文課后作業之中，要求學生在做課后練習的時候，注意作業的書寫規范，要按照對待專門的標準來完成普通的課后練習題。同時，教師在對這樣的課后作業進行批閱時，除了進行常規的評價外，還要引入書寫評價的機制，讓學生無時無刻不對書寫進行有效的訓練。

二、幫助學生養成查閱工具書的習慣

在日常的語文學習中，經常會遇到不認識或者不理解的字詞，雖然現在網絡極為發達，學生可以輕松的從網上獲取幫助，但是作為教師并不提倡這樣的做法，一是，網上獲取的結果龍蛇混雜，無法確定其準確性；二是，網上獲取結果的過程中，學生的思維無法完全調動，這樣學生對于查閱到的結果的記憶不夠深刻。因此在語文學習的過程中，教師要對學生進行必要的要求，要求學生要善于使用工具書。學生通過對工具書的查閱，不會對不理解的字詞進行主觀的猜測，同時學生在查閱工具書的時候還可以獲得不少額外的知識，比如在無意間看見了和所查閱的字詞印制在同一頁的其他字詞，隨便也了解的這些詞匯的意思，這使得學生在無意間學到了更多的知識。同時學生在學習中通過查閱工具書，能夠保證學生學習時態度的嚴謹，也可以培養起其獨立學習的習慣。

三、高中語文教學要回歸課本

寫作能力的培養在于大量的閱讀。通過大量的教學實踐可以知道，學生寫作能力的培養不能僅靠單純的寫作訓練，還需要進行大量高效的閱讀，因此學生作文水平的高低和閱讀有著密切的聯系。當讀書成為了學生的興趣愛好的時候，通過大量閱讀的積累，學生的作文水平自然而然的就得到了提高。所以教師常對學生說，寫作水平的提高靠的是平時的積累，通過大量的閱讀開拓了視野、豐富了知識，就能寫得一手好文章就是這個道理。但是教師同時還發現，有的學生閱讀量不小，但是作文依舊寫得不好，這并不是閱讀沒有用，而是學生沒有將閱讀獲取的材料轉換為寫作的素材，換而言之，這部分學生不懂得活學活用。面對這種情況，教師要回歸課本，重視語文課文對學生寫作能力的促進作用，不要一味的要求這部分學生多進行閱讀，要針對課本進行教學，讓學生反復的閱讀課文，然后再寫出對課文的讀后感，把讀寫有機的結合起來，進行“讀寫一體化教學”。這樣能讓學生通過讀寫結合，把課文中有用的素材提取出來，進一步轉化成為自己的東西，順利的運用到寫作之中，達到提高作文水平的目的。

四、培養學生自主閱讀的能力

高中語文的學習除了以上的方法而外，教師也要注意培養學生的自主閱讀能力。學生對于語文的自學能力主要集中體現在自主閱讀上，僅憑教師的教學理念和教學方法是不足以培養起學生自主閱讀的習慣的，這需要教師充分的運用環境來對學生進行不斷的影響，使學生在閱讀中有所感悟。班級是一個學習的有機整體，學生之間的相互影響是極為明顯的，學生之間不同興趣愛好會相互同化，能不知不覺的在學習的環境中營造一種氛圍，讓班上的學生都受到不同程度的影響，使的整個班級同有著共同的興趣和愛好。因此，教師要有意思的運用這一特點，對學生的閱讀環境進行營造，這樣能夠促使學生養成自主閱讀的習慣，提高學生自主學習的能力。例如，教師可以引導學生在班級上設立一個圖書角，讓學生自覺自愿把自己手中的課外書籍同其他同學進行分享，讓學生在語文課本之外閱讀盡可能多的課外讀物。同時教師可以給學生列出推薦的書單，讓學生在對課外讀物進行泛讀時，也有目的性的閱讀一些中外經典文學，通過這樣的方式來提高學生的自主閱讀能力水平。

“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”。現在的高中語文學習中充滿了挑戰，作為語文教師要不斷的進行學習，努力提高自身語文素養，豐富自身所掌握的知識，這樣才能對學生進行有效的教育，才能使學生的綜合能力水平得到顯著提高。