基于信息技術的小學語文高效課堂的構建研究

張隆芳

摘要：隨著今年互聯網科技發展迅速，在課堂中使用信息技術設備已成為主要教學方式，特別是在素質教育下，大力提倡使用新型教學模式和手段，改變以往傳統教學方式。在小學語文課程教學中，很多老師通過信息技術手段建立高效課堂，取得了良好的教學成績。語文老師通過制作語文課件，向學生教授語文知識，能夠靈活的運用課件為小學生構建出多樣化的學習情境，能夠調動小學生學習熱情，完善語文教學課堂，提升教學效率與水平。本文通過探究小學生語文課堂信息技術化，構建高效小學語文課堂方法和途徑。

關鍵詞：信息技術;小學語文;高效課堂

我國教育事業不斷發展，電子信息技術發展成熟，將信息技術融入小學語文課堂中不僅僅是教學需求，還是時代發展的結果。語文課堂信息技術主要以多媒體教學為學生提供形式多樣、豐富多彩的知識。小學語文課堂教學運用信息技術，能夠為學生們營造一個輕松愉快的學習環境，能夠吸引學生注意力，讓學生產生對語文課堂的熱愛之情。這種信息技術教學，能激發小學生學習熱情，促進課堂互動和交流，開闊視野，提高教學效率。

1 利用信息技術設置情景，激發學生學習興趣

小學階段語文學科是基礎課程，對于學生們學好語文基礎有重要意義，需要教師分析學生學習規律和身心發展，結合教學手段強化教學目的。傳統的小學語文課堂，以老師在講臺上講為主，學生在下面聽為輔，這樣很難調動小學生學習主動性。如果，在小學語文課堂中充分運用信息技術手段，與小學生強烈的好奇心與活潑好動的特點相符，課堂上生動，直觀的內容讓學生更加真實的融入到教學情境中，讓小學生領會到學習語文知識的樂趣，為課堂增強活力，促進高校課堂的構建。

例如，小學語文課文《富饒的西沙群島》教學時，教師利用信息技術創建情境。課文對于西沙群島的描寫，既有抽象描述也有細微描述，但是小學生生活體驗匱乏，不能理解作者文字中的西沙群島風景優美、物產豐富。這時候，教師可以用多媒體技術強化視覺感受，為學生們展示西沙群島五光十色的海水、各種各樣的珊瑚、一群一群的小魚、顏色不一的貝殼，以及海龜和海鳥，營造一個真實的學習情境，讓學生真正的體驗西沙群島的美景。教師可以利用互聯網資源，搜索相關圖片，讓西沙群島的獨特魅力展現出來，激發學生學習興趣，幫助小學生理解課文。

2 借助信息技術資源優勢，突破教學難點

在小學語文教學過程中，存在著很多的難點內容，而小學生的理解能力和認知水平有限，在遇到這些難點的時候，會產生困惑和疑惑。由此，小學語文教師需要依靠信息技術手段，發揮資源優勢，將學生不能理解的內容通過多媒體設備展示出來，或者是利用互聯網搜集資料，幫助他們解決疑難問題。活躍小學生的思維能力，提高學習效果，實現高效課堂的建設。

例如，在學習《頤和園》這篇課文時，課文中有許多描述的美景，如果只依靠老師講解，小學生們難以想象頤和園的美景和游覽順序。將學生帶入到真實的頤和園場景是教學的一大難點，為了讓學生們更好的體會到頤和園的美景和游覽順序，可以通過信息技術，在網絡上收集相關的風景圖，結合游覽順序制作多媒體課件，從大門到大殿，在走過長廊，進入萬壽山，佛香閣，排云殿，昆明湖，十七孔橋，為我們展示了一幅頤和園美景的平面圖。學生能通過觀察，對頤和園能有更加深入的理解。

3 運用信息技術靈活性，調動學生主動探究

在小學階段，小學生還在學習識字、朗讀、寫作能力，這些鍛煉都能通過信息技術進行，教師可以利用信息技術手段訓練學生的各項技能，激發學生主動探究的欲望，最后實現高效課堂的構建。所以，在小學語文教師教學過程中，能夠運用信息技術制造一個自由自主的學習空間，讓學生主動參與學習，出現問題后能夠積極地交流，分享個人觀點與看法，主動探究語文知識。信息技術靈活的運用到授課過程中，能夠幫助學生更加清楚理解課文的多種意思。

例如，在講《和我們一樣享受春天》這篇詩歌時，教師可以利用多媒體為學生展示，蔚藍的大海、金黃的沙漠、美麗的夜空、綠油油的草地，讓美好的景象與遭到戰爭破壞的景象形成鮮明對比。靈活的利用語文課件，為學生構建豐富多彩的學習情境，能讓學生根據畫面理解詩句，認真思考，體會詩歌所表達的思想感情。通過信息技術的畫面展示，讓學生親身的體會到詩歌的思想。主動分析詩歌內容，最終體會到戰爭與和平的渴望。

在小學語文教學階段，通過信息技術手段教學，是教學的必然階段，也是時代發展階段。所以，小學語文教師應該大膽嘗試創新型教學，積極使用信息技術，發揮媒體教學設備的優勢，優化課堂教學，做到高效課堂。利用信息手段教學，能夠為小學生構建多樣化學習情境，可以滿足小學生對于語文課文的好奇心，激發學習興趣，調動學習積極性，增加學習語文的熱情，提升教師教學效率和水平。

參考文獻：

[1] 王穎.基于信息技術與教育深度融合的小學語文高效課堂構建[J].中國教育技術裝備，2017（05）.

[2] 林燕枝.運用現代化信息技術，構建小學語文高效課堂[J].作文成功之路（上），2016（08）.

（作者單位：浙江省杭州市余杭區綠城育華親親學校）