探究式學習在高中美術教學中的探索與實踐

張飛

摘要：隨著我國素質教育的開展，學校教育越來越重視學生的核心素養的培養。學校教育現階段狠抓學生的德智體美全面發展，重視學生的基礎素質教育，旨在培養學生的學科基礎素養和綜合實踐的能力等等。本文將從現階段高中美術教學中存在的問題入手，探索探究式學習在高中美術教學中的實踐策略。

關鍵詞：探究式學習;高中美術;探索實踐

美術教學可以給學生帶來放松的體驗，幫助學生培養其審美綜合素質，提升學生的情商和綜合能力。而在高中美術中加進探究式學習方法，可以促進學生自主學習和思考，可以培養學生的美術自主學習能力和美術基礎素養。

1 現階段高中美術教學中存在的問題

1.1 學生美術學習興趣匱乏

高中階段的美術課程一度是不被學生甚至是教師所重視的。學生們疲于忙碌學業和大大小小的考試，無心關注其他非考試的學科。學生們的美術學習興趣匱乏，不夠重視美術學習對于自己的好處，在美術課堂上做自己的練習題或者交頭接耳等等，導致課堂效率十分低下。

1.2 學生美術基礎素養薄弱

受到傳統應試教學思想的影響，許多教師在美術課堂上習慣采用灌輸式的方法來進行教學，在課堂中占用大部分的時間對學生進行知識的講解和灌輸，不注重對于學生的思維引導和讓學生進行自主學習與思考的教學。這就導致了學生的學習方式單一死板，沒有自己的主張和見解，更是缺少基本的美術審美能力和基礎素養，這就導致美術課堂效率大大減少。

1.3 學生美術動手能力差

教師在進行美術教學的時候不注重對于學生美術動手能力的培養。由于動手實操需要大量的材料和課堂時間，許多教師就省去了學生動手實操的步驟，而是將實操變為簡單的示范動作就草草了事，學生們失去了親自動手感受和練習的機會，長此以往，學生的動手能力培養不起來，導致課堂教學目標擱淺， 教學質量低下。

2 探究式學習下的高中美術教學策略

2.1 普及知識，引起重視

美術學習對于學生的審美能力，動手能力以及智力和想象力等等的開發與培養都已好處和作用。因此，教師應該將美術的學習用處和好處及時以一種學生可以接受并且感興趣的方式向學生普及。教師可以制作精美的PPT，并且運用和學生學習生活相關的提問引起學生的好奇心，最終引起對美術學習的重視。

例如，教師可以制作相關精美的PPT，放上學生喜歡的漫畫形式或者動漫視頻播放，吸引學生的注意力，并且提問：“大家都知道，美術學習對于我們的學習和生活有什么幫助嗎？下面讓我們看完這一部動漫段視頻，在里面找答案吧。”這樣的引導式提問激發學生的思考欲，并且引導學生進行視頻觀看，從而引導學生進行美術的優點探索，激發學生的自主學習和探究能力，從而引起學生的重視，提升學生的美術課堂參與度和學習興趣。

2.2 引導教學，合作探究

教師在進行美術學習教學的時候應該注重對于學生美術基礎思維的培養，通過引導學生進行自主學習的方式，來讓學生主動探究并且思考美術作品或者美術實操動手中的深意和技巧等等，從而提升學生的美術審美能力，自主學習能力和一定的美術基礎素養。

例如，在進行《什么是美術作品》一課的教學中，教師應該就本節課的教學目標和重難點——“美的觀念和形式法則是如何產生的？美術作品的基本內涵是什么？如何從生活中去發現美”入手，進行課堂的提問和引導，如教師可以提問：“我們在看到博物館或者藝術中心的一幅美術作品時，我們會有什么樣的感受或者對這幅畫的評價呢？我們可以從什么樣的角度去理解這幅畫呢？這一幅畫美在哪里？什么是美？什么是美術？美術鑒賞的意義又在哪里呢？”教師在對學生進行引導式提問的時候就可以對學生進行基礎性的引導，激發學生的思考興趣，讓學生進行自我探究式的學習，提升學習效率。

2.3 實際鑒賞，實踐運用

美術鑒賞課堂上面還需要學生親自去進行美術作品的鑒賞和感受以及親自評價才可以更好地鍛煉學生的美術賞析能力以及審美能力和判斷力等等。教師應該注重學生的實際作品鑒賞練習，讓學生在不斷的實操中掌握一定的鑒賞基礎和素養，從而提升學生的審美能力和鑒賞能力以及想象能力和感受理解能力等等，從而提升學生的核心素養。

例如，在進行《人間生活》一課的教學時，教師可以依據教學目標——了解中國隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫、風俗作品。在對這些朝代有一個大概的背景了解后，可以帶領學生直接進入畫作賞析——放映“滿城盡帶黃金甲”的局部片段，引導學生觀看后思考——“劇中講述的是什么朝代的故事？劇中婦女的體形如何？他們的穿戴服飾有什么特點？”等等，給學生一個大致的思考角度，讓學生自主鑒賞這段視頻中的景物特色，從而鍛煉學生的作品賞析能力和審美能力等等。

3 結語

綜上所述，在探究式教學下進行高中學生美術教學應該注意提升學生的美術學習注意度，引導學生進行思考性教學，并且重視學生的美術實操練習，進而引導學生進行自主探究式學習，能夠有效提升學生的學習效率和課堂質量。

參考文獻：

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[2] 王德平.探究式學習在美術高中中的意義和策略[J].大眾文藝，2009.

[3] 彭晏.探究式學習在高中美術教學中的探索與實踐[D].華中師范大學，2008.

（作者單位：安徽省蕪湖市第三中學）