淺談書法教學中如何培養學生良好品質

沈水健

摘要：在當前的教學中，學習書法，可以培養學生的良好品質。書法作為我國的國學，以我國獨有的漢字為基本載體，其中富含了獨屬于我國的精神文明。對于教師來說，開展書法教學，不僅僅要讓學生學會書法技能，掌握書寫的基本規范，也要充分發揮書法教學的作用，培養學生具有一定的良好品質。

關鍵詞：書法教學;培養;良好品質

對于書法教學來說，其獨特的核心精神在于培養學生具備一定良好的品質，書法教學有著其自身的獨特含義，傳承千百年來，歷久彌新。作為教師，應該引導學生發現書法教學的重要作用，培養學生具備一定的文化素養，更好地傳承我國的傳統文化。

1 書法教學中培養學生良好品質的重要意義分析

1.1 民提高學生的綜合能力

對于學生來說，學習書法，有著一定意義。當前的教育提倡“素質教育”，學生應提高自己的綜合能力，從而增加自己的核心競爭能力。書法作為一門藝術類學科，在進行學習時，可以提高學生的思想觀念。通過練習書法，學生的手、腦都得到了一定的應用，對于學生的綜合能力提升有著一定的積極意義。

1.2 讓學生形成正確的人生觀念

對于學生來說，今后進入社會，需要自身有著一定正確的人生觀念。教師在對于學生開展書法教學時，應逐步滲透人生觀念的教育，發揮書法教學的育人作用，利用這種方式，保證學生形成一定正確的人生觀、價值觀、世界觀，保證學生能更好地適應社會，對于社會做出自己的貢獻。

2 書法教學中培養學生良好品質的具體策略

2.1 激發學生的書法興趣，培養學生的良好品質

對于學生來說，興趣是最好的老師。作為教師，應該利用多種教學方法，激發學生學習書法的興趣，教師可以采用多種形式，來激發學生對于書法的興趣，比如通過鼓勵、豐富的名人故事、生動筆畫，利用這些形式，學生能更好參與其中。

在書法課堂上，教師應對于學生采取鼓勵的方式，當前的教學，強調尊重學生的主體思想，更關注于學生的能力提高、思想情況，教師應正視學生之間的不同，對于學生來說，不同的學生，因為不同的家庭教育，不同的生活經歷，在學習書法時，進步的情況，也不一樣，對于教師來說，應認清這一現實情況，對于學生采取更為溫和的教育方式，積極鼓勵學生，讓學生自己對于書法教學產生興趣，在這一過程中，教師可以和學生形成積極有效地溝通，通過這一方式，更好地讓學生接受教育。

2.2 了解書法的歷史，激發學生的愛國情懷

對于學生來說，書法是我國五千年以來的文化結晶，其中蘊含了中華民族的民族精神，書法有著古老的歷史，其中包含著篆書、隸書、草書、楷書、行書等分類，這些分類組成了書法，形成了書法的悠久歷史，教師要通過給學生介紹書法的歷史，激發學生對于我國民俗文化的熱愛之情，讓學生可以了解我國文化，培養學生的民族自豪感。

2.3 學習書法家品格，激發學生敬佩之情

對于書法來說，在我國的五千年歷史中，涌現出了很多的書法大家。比如王羲之、王獻之、顏真卿、蘇軾，都是鼎鼎有名的文學大家，其書法自成一體，其身上的品格，也值得我們學習。教師應在實際的教學過程中，除了給學生講解如何進行書法練習，還要通過講述這些書法大家的故事，讓學生通過一定的故事，接受到教育，學習這些書法大家身上的品德，激發學生對于這些書法大家的敬佩之情。

2.4 提高學生的欣賞能力，提升學生的審美能力

對于學生來說，學習書法時，能提升一定的審美能力。作為教師，應教會學生欣賞書法作品，利用這種方式，讓學生具備一定的審美能力，提高學生的鑒賞能力。書法有著很多的種類，其不同種類之間有著自己獨特的魅力，教師應教會學生學會欣賞，領悟到書法教學中的意境美，利用這種方式，提高學生的審美能力，讓其獲得一定的藝術能力。

2.5 領會書寫規律，提高學生的毅力

對于書法來說，其主要書寫的就是漢字，漢字作為我國的語言文字，在剛開始的時候，多像一幅幅圖畫，經過五千年的歷史演變，和最初的形態已經有很大的不同。但是仔細觀察，還能更得到一定的書寫規律。作為教師，應引導學生，進行不斷地練習，書法練習，不能一蹴而就，而應作為一項長期的工程，堅持下來，對于學生來說，需要教師不斷地進行引導，學生才能樹立起堅持書法練習的恒心和毅力。

教師應教會學生掌握一定的數學規律，利用這種方式，提高學生的興趣，讓學生擁有一定的毅力，開展書法練習。

3 結語

總而言之，在實際的教學情況中，對于教師來說，應培養學生對于書法學習的興趣，利用這種方式，培養學生的性格。書法其中富含了很多高深的知識點，對于學生來說，在學習書法時，經常會有倦怠，教師應在具體的教學過程中，滲透文化道德培養，讓學生可以具備一定的恒心毅力。

參考文獻：

[1] 黃宗杰.素質教育中的書法教學[J].青少年書法，2007（19）.

[2] 匡國華.編寫初中寫字教材刻不容緩[J].中學語文，2006（11）.

[3] 謝雄龍.寫字教學的基本思路及策略[J].黑龍江教育，2006（05）.

[4] 張福賢.加強寫字教學的粗淺思考[J].現代語文（教學研究版），2006（04）.

（作者單位：深圳市龍華區同勝學校）