自主探究，構建小學科學高效課堂

唐當

摘要：小學科學課程的開展，是以培養學生的科學素養為宗旨，讓學生形成科學意識。科學意識的養成，有利于發展學生的個性和創造性，因此，如何自主探究，構建小學科學高效課堂成為了教師教學的重要目標。

關鍵詞：自主探究;小學科學;高效課堂

小學科學是以觀察、試驗為主的學科，所以要以學生為主體，自主探究為核心，激發學生的創造性思維為目標，進行高效課堂的探究。

1 課前備課

課前備課，是每個教師都應該做的?？茖W這門課程，課前備課是必不可少的。備課是高效課堂的基礎和前提，科學課需要試驗進行輔助，因此備課就成了必不可少的任務。教師不僅要靈活的利用教材，還要結合教材進行試驗探究。所以一定要在課前進行備課，教師應在課前進行試驗的演練，以確保試驗在課堂上能正常進行，同時還要在課前演練時，注意觀察試驗的現象，好在上課進行試驗時，能夠進行試驗現象的解答?？茖W這門課程，因為有試驗探究，有許多不確定因素，所以一定要充分的進行課前備課。

2 課程展開

2.1 明確教學目標和知識框架

在課堂開始時，應該向學生表明教學目的，讓學生知道本節課的研究目標。這樣可以清晰的讓學生明白每節課的主要任務和知識框架，讓學生學有方向，聽有目標，這樣教師就可以在接下來進行課程中更加高效，可以讓學生根據所明確的方向進行探究和思考。

例如，在進行《我們的身體》課程學習時，教師就可以給同學們先明確教學目標和知識框架，教師可以講述：本課題，將帶大家了解一下我們身體結構，了解一下我們的骨骼、關節和肌肉，還會了解到，當我們的身體跳動起來時，身體的變化等等。這樣在接下來進行課程時，學生就會知道大體方向，有利于學生的思考方向，大大的提高了學生的探究意識和課堂效率。

2.2 聯系生活吸引學生的興趣

在教學過程中，如果教師一味的講解課本內容，學生很難會提起學習興趣，這樣學生就會注意力不集中，上課效率就會大打折扣。但是如果教師可以從學生的日常生活出發，將科學探究跟日常生活完美的結合。這樣做，不僅可以大大提高學生的學習興趣和學習積極性，而且還可以讓學生更形象的理解所學習的教學內容，這樣做可以大大提高課堂效率。

例如，在進行《動物的一生》課程學習時，教師就可以問：同學們，你們都見沒見過飛蛾？為什么飛蛾會飛，而他們的寶寶卻不會呢？大家想不想知道原因呢？當學生們被問到這些問題時，就會回想起自己生活中見到的飛蛾，然后進行思考。當學生們出現疑慮時，就會迫不及待的想學習本節課的內容了。因為好奇可以激發一個人的興趣，當產生興趣后，學生就會非常認真地聽講。這樣就會大大提高課堂效率。

2.3 遞進式提問推動課程進展

如何讓整節課學生都可以保持熱情？這個問題是所有老師都要面對的。創立遞進式提問就是一個很好的方法，當解答出一個問題時，學生就會非常有優越感，通過知識點的進展，提出一系列遞進式問題，就會不斷提起學生的好奇心，當把一個個問題解決后，學生就會非常有成就感，從而將課堂內容高效的進行下去。

例如，在上《水能溶解一些物質》課程時，當學生知道溶解的定義之后，可以在進行提問：是不是什么東西都能被溶解？如果學生回答不是，再繼續遞進式的提問，什么東西是可以溶解的？什么東西是不能被溶解的？通過不斷地提問解答，就會讓學生知道越來越多自己不了解的知識。這樣一來就可以抓住學生的求知欲，就可以大大提高課堂效率。

3 課后檢測

課堂知識點的落實和檢測是非常重要的，如果對學生不及時進行檢測，教師就無法掌握學生的學習程度，學生也無法抓住考點，因此課后檢測是必不可少的。課后檢測應注意兩點：

3.1 知識點的檢測

在檢測知識點時，教師不能死扣知識點，應該讓學生訓練擴散思維，學會舉一反三。例如，在檢測《蠶的生長變化時》，我們就可考一考，生活中還有哪些動物跟蠶的生長變化相似？這樣不僅可以檢測學生本章內容的學習程度，還可以鍛煉學生的發散性思維。

3.2 試驗操作檢測

在進行試驗操作的檢測時，教師應當讓學生參與進來，提高學生的動手能力。在試驗操作時，應讓學生科學的進行，做好試驗報告，總結好試驗結果。例如，在做：食鹽、沙子、面粉在水里溶解嗎？這個試驗檢測時，一定要讓學生做好實驗報告，寫出試驗結果。這樣經過測試，學生們印象才會更加深刻。

4 結語

自主探究，構建小學科學高效課堂，需要教師全方位的提高自身科學素養。教師需要通過教材，創新出適合學生的教案。正如本文所述，教師充分利用教案、試驗和生活現象，充分調動起了學生們的學習興趣，使得整節課堂都充滿學習氛圍?？茖W課堂，應鼓勵學生發散思維，獨立自考，這樣才能更加高效的提高課堂學習效率，促進學生快速發展。

參考文獻：

[1] 劉三紅.自主探究，構建小學科學高效課堂[J].學周刊，2019（20）.

[2] 陳光曼.自主探究下小學科學高效課堂的構建——以“物體不易倒的秘密”為例[J].科學咨詢（教育科研），2019（05）.

[3] 鐘天文.小學科學實驗高效課堂的構建[J].西部素質教育，2019（03）.

[4] 尹夢東.淺談構建小學科學高效課堂的常見策略[J].學周刊，2017（25）.

（作者單位：重慶市潼南區龍形鎮檬子小學校）