小學高年級英語閱讀教學有效策略的實踐研究

摘 要：當前我國部分小學英語閱讀教學過于重視詞匯與語法教學，忽略對學生閱讀文本能力的引導，導致學生閱讀積極性較低，難以提高閱讀效率。閱讀課的最終目的是開拓學生英語學習視野，拓展知識面，提高學生的英語綜合素養。但由于受到傳統教學理念的束縛，大部分教師并未有效創新課堂教學模式。文章基于此背景分析了小學高年級英語閱讀教學的有效策略，以期提高學生的英語閱讀興趣，提高閱讀教學實效性。

關鍵詞：新課程標準;小學英語;閱讀教學;學習興趣;教學效率

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0128-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.119

結合新課程標準要求開展小學英語教學，教師應當引導學生借助圖文讀懂簡單的故事或小短文，通過課上與課后閱讀的有效結合，提高學生的閱讀能力。在英語閱讀教學過程中，教師應當根據學生的心理特點以及課程標準要求，構建符合學生語言認知規律的閱讀教學內容。在教學過程中，首先要設計高效的教學活動，鼓勵學生深入分析文本內容，拓寬學生英語學習知識面，增強學生對于文本知識的理解與應用，切實提高學生的語言應用能力與思維水平。

一、設置閱讀關鍵問題，提高學生猜想能力

小學階段英語教學只是要求學生讀懂簡單的讀物并寫物，難度較低，但是初始階段學生是否能夠掌握閱讀方法，是否能夠養成行為習慣卻是極為重要的。在新課程標準下開展小學英語教學，教師應當引導學生先通過文本的題目與圖示、上下文大體意思與構詞法進行分析，逐步培養學生猜測生詞的能力，引導學生掌握對關鍵詞的辨別能力。例如在學生閱讀時應當重視what，where，who，when，how，why等關鍵詞，逐步引導學生養成良好的閱讀習慣，掌握閱讀方法，切實提高閱讀水平。

二、拓展英語課外閱讀，提高學生閱讀興趣

小學英語閱讀教學不僅包括課堂，也包括課外，通過課內外的有效結合，助力拓展學生的英語閱讀積累量。雖然課堂閱讀教學能夠提高學生的閱讀能力，但只憑課堂上的教學時間遠遠不夠，難以幫助學生養成良好的習慣。此時就應當充分發揮課外閱讀的補充作用，正如著名教育學家蘇霍姆林斯基說過的，給學生選擇合適的課外讀物是教育者十分重要的任務。所以在教學時，教師也應當鼓勵高年級學生自主選擇英語課外讀物，教師也可以推薦英語報刊或者書籍，鼓勵學生在互聯網上進行閱讀。由于當前英語繪本更加多元，也極為普遍地存在于小學英語閱讀教學中，英語繪本具有故事性與生活性、直觀性、趣味性等特點，深受學生的喜愛，學生讀完喜歡的英語繪本后，教師可以要求學生制作英語讀書摘要，在讀書摘要上寫出自己最喜歡的部分，然后根據圖畫的特點畫出最感興趣的部分，使學生領會閱讀的樂趣，逐步提高學生的閱讀能力。例如：It was a Cold，Dark Night， The Helper Bird此類繪本深受學生的喜愛，教師可以為學生提供展示課外閱讀的平臺，例如可以通過舉辦story telling，one minute speech等各類形式，鼓勵學生把課外閱讀的技巧應用于課堂中，切實提高學生的閱讀興趣和信心。

三、制作思維導圖，提高學生總結歸納能力

在閱讀教學過程中，教師應當幫助學生理清文章的脈絡，提高學生的總結與歸納能力。教師應當充分發揮自身的引導與組織作用，在教學過程中可以運用思維導圖進行教學，例如學習“Study tour”這節知識點，教師可以應用思維導圖，將旅游計劃清晰地羅列出來，使學生一目了然，有助于培養學生的歸納能力，切實做到學以致用。

四、轉換文本形式，確保閱讀更加有效

英語文本教學有多種方式，例如可以采用對話教學，或是說明教學、文本介紹與故事講解等，教師應當根據學生的興趣愛好有效轉換文本形式，對文本內容進行重構，使學生融會貫通，切實激發學生的英語應用能力。例如學習《狼來了》這篇文章時，由于故事內容較為抽象，教師可以將抽象的英語語言轉化為學生的生活用語，引導學生根據對童話故事進行英文故事重構，根據文章中的語言進行再次加工，轉化為學生自己的語言。在此基礎上，鼓勵學生以小組對話的形式進行角色表演，使學生能夠充分發揮想象力，與其他學生進行交流與溝通。學生在角色扮演過程中能夠很好地掌握故事內涵，教師也能夠根據學生的表現情況，有針對性地創設教學方案，使學生愛上閱讀課堂。

綜上所述，在新課程標準下開展小學英語閱讀教學，教師應當充分重視學生的課堂主體地位，根據學生的閱讀需求及興趣愛好，有針對性地加以引導和幫助，通過設置關鍵性問題開啟猜想模式，提高學生的閱讀理解能力。同時，要引導學生養成課外閱讀習慣，加強課上與課下閱讀的有效結合，有助于拓展學生的閱讀技巧。在具體教學過程中，可根據學生的認知規律進一步轉換文本形式，使其閱讀效率更高。

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[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：吳淑瑜（1984.5— ），女，漢族，廣東珠海人，小學英語二級，研究方向：英語教學。