小學語文教學中兒童情商的培養分析

摘 要：情商對于一個人的成長至關重要，在小學語文教學中，注重對兒童情商的培養，是促進兒童成長成才的前提條件。特從小學語文教學中培養兒童情商的必要性與培養策略兩個方面入手，分析小學語文教師如何正確利用課堂、課外時間，培養兒童情商，促進兒童全面發展，以促進小學語文教學中兒童情商的培養。

關鍵詞：小學語文;兒童情商;培養策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.085

在人的成長發展過程中，情商是必不可少的要素。有相關研究表明，一個人的成功，只有20%取決于其智商的高低，剩下的80%則取決于情商。由此可見，情商對于人的重要性。對于學生而言，情商的高低水平會影響學習能力、交際能力，也會影響學生性格的形成與一生的發展。在不斷推進素質教育的背景下，小學語文教學必須重視對兒童情商的培養，語文教師應立足實際學情，合理選擇培養策略，促進兒童情商的提高。

一、小學語文教學中培養兒童情商的必要性

在心理學中，人的智力分為智商與情商兩種，智商是衡量個人智力高低的標準，而情商是指一種認識、了解與控制情緒的能力。情商的高低水平將直接影響人的方方面面。但受應試教育的影響，小學教育中往往看重學生學習成績，對學生情商的培養重視不夠，導致一些兒童情商水平較低，給兒童的成長與發展造成了阻礙。

近年來，在素質教育深入開展的背景下，人們的教育觀念、人才培養觀念也發生了些許變化，學校、家長也開始重視兒童情商的培養與發展。在小學語文教學中培養兒童情商，教給兒童為人處世的道理，有助于兒童社會交往能力的提高，可幫助兒童更為妥善地解決人際關系，增強與同學、教師的溝通交流，讓兒童在充滿友愛的環境中快樂學習、健康成長。同時，在小學語文教學中對兒童進行情商培養，可鍛煉兒童的情緒控制能力，有效化解各類不良情緒，始終保持樂觀、積極的心態;并且，在小學語文教學中培養兒童情商，可有效激發兒童學習興趣，讓兒童對學習、對生活充滿熱愛[3]。

二、小學語文教學中培養而兒童情商的策略分析

（一）抓住課堂教學

課堂是培養兒童情商的主要陣地，在教學過程中，教師要善于抓住課堂時間，結合教學內容，科學選擇教學方式，并通過言語引導、肢體動作感染等途徑達到培養兒童情商的目的。如在進行識字部分《荷葉圓圓》的教學時，教師可選擇游戲式互動的方式引導學生學習，并對兒童情商進行培養。如將課堂設計為“進入游樂場—語文新發現—詞匯比拼賽—朗讀我喜歡—知識小檢測”這樣的游戲環節，引導兒童積極參與其中，讓兒童主動思考、積極實踐，使其在具體的游戲與學習過程中提升自己的情商。

（二）開展課外活動

除去課堂教學，課外活動也是培養兒童情商的良好契機，教師要能抓住兒童生性活潑、好動、愛玩的特點，組織學生開展豐富多彩的課外實踐活動，在課外活動中有意識、有目的地培養兒童情商，促進兒童全面發展。

如在開春時節，組織學生進行一次春游活動，在活動中引導學生和諧相處、互幫互助。同時，通過春游活動，也能讓兒童更為直接、真實地感悟大自然、體會大自然，有效培養兒童對自然、對生活以及生命的熱愛，將學生培養成為一名樂觀開朗、積極向上、充滿生命活力的青少年。再者，教師也可以利用空閑時間組織兒童開展社會幫扶、敬老院慰問等活動，讓兒童與社會接觸，促使兒童形成正確的是非觀念，學會孝敬長輩，學會感恩。

（三）促進師生溝通交流

在語文教學中，師生交流是不可缺少的一個環節，通過交流溝通，教師明確學生所想，了解學生所需，及時給予學生必要的指導與幫助，是促進兒童情商提高的必要舉措。但由于小學生年齡較小，對教師懷有畏懼心理，往往不敢主動與教師溝通交流，導致學生與教師互動較少，不利于兒童情商的培養。為此，在小學語文教學中，教師要能主動創造師生互動條件，如結合教學內容，向學生提出問題，引導學生回答;或是創新教學方式，將情境教學法、角色扮演法等新型教學方法引進課堂，在教學過程中加強師生互動，了解學生性格，有針對性地培養學生情商。

同時，語文是一門學科也是一門藝術，感性是語文的特點，在教學過程中，教師要能利用語文知識向學生傳達自己的感性思想，通過語言的溝通給學生以關心，實現良好師生關系的構建，這對培養兒童情商有諸多益處。

總而言之，情商對一個人的成長至關重要，在小學語文教學中培養兒童情商是促進兒童健康成長、全面發展的重要舉措。小學語文教師應立足實際學情，結合具體教學內容，充分抓住課內、課外時間，有效培養兒童情商，促進兒童德智體美勞的全面發展。

參考文獻：

[1]姜榮霞.淺談小學語文教學中兒童情商的培養[J].學周刊，2019（7）.

[2]陳麗云.情商視野下的小學語文教材分析[D].五邑大學，2017.

[3]韓運樂.淺析小學語文教育對于兒童情商的培養[J].現代婦女（下旬），2013（12）：162.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：路艷芳（1982.2— ），女，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：小學語文教學及研究工作。