初中班主任工作中有效溝通的重要性及技巧

虞文茜

摘要：初中班主任工作中育學生有效溝通是完成工作的某一課程，或某一任務的心理前提，它是和諧的信念和理性的工作結合，是管理班級的一項重要技能。所以初中班主任工作中能有效的與學生溝通，對初中教育有著至關重要的影響。它可以決定學生是否想自主學習和被動學習。所以初中班主任積極與學生溝通是初中教師對學生的學習的一種策略，它即可以影響學生學習的調節，還會有效的促進學生的學習。

關鍵詞：初中;班主任工作;溝通

不管在哪個階段，班主任與學生都是很重要的一種教育手段，它可以讓班主任更全面的了解學生心理，可以讓班主任更好地開展班級工作。本文就以“初中班主任工作中有效溝通的重要性及技巧”為題，做出討論，期望對初中教育有所幫助。

1 初中班主任在工作中溝通的重要性

有效的溝通可以讓工作事半功倍。初中生13～16歲之間正在叛逆時期，思想上過于混亂“學習壓力過大，情緒低落，渴望被家人老師重視、自卑、逃避現實”等等，在跟這個年齡段的學生出現負面情緒的幾率很大。而對初中生教育培養班主任積極有效的溝通，可以在很大的程度上是指培養孩子正確的、健康的認識世界，舒緩壓力，勇敢的面對未來。用有效的溝通驅逐負面情緒。即：（1）用溝通引導學生發揮特長，在自己擅長的方面建立目標，通過努力，獲得成功，增強自信。（2）用溝通了解學生，引導學生合理的樹立目標，老師在一旁協助，主要是通過學生的付出，逐漸實現這些目標。鼓勵學生，增減學生的學習能力認同感。（3）教師全面了解學生，為學生設定目標，積極與學生溝通，鼓勵學生，給學生提供自我展示機會，讓學生有足夠多的機會展示自己，通過這些任務慢慢進步，獲得自我肯定，激發學習上的興趣，最終獲得成功。

2 初中班主任在工作中溝通的技巧

2.1 和諧的師生關系

作者認為有效的溝通一定是和諧的、平等的師生關系。這種關系可以讓學生在心理上得到尊重，因此，學生才會接納班主任這個朋友，只有在這種情況的前提下，學生才會把自己心理的壓力或者成長的困惑，說與班主任聽。教師們常說，老師只是一個稱謂，課下我們仍是朋友。這是很平等的表達，所以老師要注意身份的之間的轉換，要充分的認識到和諧的師生關系才是最有效的溝通方式。例如：班主任在開展日常的班級活動時，要認識到自己與學生溝通的身份，要在日常的活動中，能夠盡可能的站在朋友的平等角度上與學生交流，給學生一種朋友身份的認同感。只有這樣才能消除師生之間對立的關系，化解師生之間的隔膜，使學生愿意聽老師的建議，積極的改正自己。

2.2 心靈上進行互動

受傳統教育的影響，在中國，大部分人認為的師生關系是“父與子”這種大一級的關系。那么，隨著近幾年教育的改革，師生之間是否可以做到心靈上的交流呢。即真摯的、敞開心扉的交流理解。作者認為，如果班主任想要真正的了解學生，必須要盡心真摯的心靈上的交流。（1）真誠相待。真誠是師生關系的重要前提。（2）相互信任。在班級中有學生經常遲到，出現這一現象時，班主任如果是一味地責怪學生，往往無法達到預期效果，反而容易激化師生關系的矛盾。此時，班主任應該采取溝通的方式詢問學生遲到原因，并與學生共同探討解決問題的方法。假如學生放了錯，老師首先要相信學生，給予學生最大的信任，相信學生在認識錯誤后會積極改正。當然了，信任是相會的，學生也要相信老師，相信老師的建議，相信老師是為了自己未來的發展。（3）可以敞開心扉的聊，不僅要聽學生的苦惱，老師也要適當的說說自己的經歷，用自己的經歷給出學生最好的建議。

2.3 適當的溝通技巧

與任何人溝通都是需要技巧的，職場有職場的溝通環境，工地有工地的溝通環境，有個好的溝通技巧，可以讓你更快的融入自己想要的環境里。教師與學生溝通，也要適當的運用各種溝通的技巧。在溝通的環境中，我們可以明顯的發現，往往無聲的鼓勵更慰人心。例如：在課堂上學生答題時猶豫，害怕不敢出聲，老師一個肯定的眼神，就有可能給學生力量。學生生病時，趴著桌子上，老師不去問詢而是選擇相信，遞一杯熱水，往往這些無聲的溝通更慰人心，關鍵在于班主任的運用。

3 結語

初中是成長的一個重要階段，在這個階段初中學生缺乏成熟的心智，對于一些事物認知往往是兩個極端，沒有產生正確的認識，在一些特殊的背景下很容易產生叛逆心理，對于一些事物的看法也比較偏激，缺乏成熟的心智往往不能以良好的心態去看待和處理問題。所以針對初中學生的這一特征，作為初中的班主任必須在學習及生活兩方面雙管齊下，和學生做出積極有效的溝通，對學生做出正確的引導，并與家長保持良好的溝通。因此，初中班主任工作中的溝通技巧也作為一門學問，本文做出了探討，希望可以為教育領域做出努力。

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（作者單位：浙江省瑞安市陶山鎮中學）