平面專業課程整合初探

董麗軍 鞠紅云

近年來職業教育迅猛發展，形成了弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，努力讓每個人都有人生出彩的機會。顯而易見，衡量中職學校辦學的質量不是高考分數線而是看學生所具備的技能是否能和市場需要對接，滿足各個行業的需求，實現學生對就業夢想的追求。

作為一名平面設計教師，筆者在教學實踐中發現，學生面對自己的弱項消極怠慢，但是面對專業的需求時又會意識到專業知識的重要性，學習上缺乏長久的驅動力。這種現象引發了筆者關于課程思考，特別是在同時擔任了繪畫基礎與軟件課程的教師以后，筆者對軟件課程與美術基礎課如何融合才能達到更好的教學效果進行了深入研究。

一、理論來源

為了探索更好的融合方法，筆者查閱了課程設置方面的資料。早在1949年，美國的拉爾夫·泰勒就在《課程與教學的基本原理》中汲取了心理學家杜威、桑代克、賈德等人的理論，并且從實踐中獲取養分，提出學校教育與當代生活密切相關，應該與當今事務有直接聯系。泰勒的口號是“效率”，他的基本假設就是“人是受經濟利益驅動的，是一種可供操作的生產工具，要提高生產效率就須用科學的原理來管理，以便使每個人都處于自己最高效率和最大生產能力的狀態”。與此同時，博比特在他的著作中也認為教育實質上是一種顯露人的潛在能力的過程，它與社會條件有著特殊的聯系。

真正的教育目的是使個體的能力得到最大限度的發展，不僅是在童年期、青春期，而且在整個人生中都得到發展。在勞動、學習和家庭生活中設置固定的標準，是人的身心和精神充分發展的敵人。

技術的飛速發展對學校教育提出了新的挑戰：一方面，龐大的畢業生人數導致就業壓力的加大，致使中職學生在畢業工作中遭遇重重困難;另一方面，少數進入大學的中職學生在讀了一年后就退學了，因此，如何改進學校的課程與教學已經成為亟待解決的教育問題。讓課程設置符合并且順應社會發展需求是必然趨勢，在當今這個網絡發達的時代各種交易平臺已經開始由實體變成了虛擬的媒體。面對這樣的社會需求，職業學校的學生將來需要具備軟件與美術的雙重底蘊才能勝任社會賦予的新的工作任務，例如淘寶、京東等網絡購物平臺需要大量的美工設計，開網店也成為當下很多年輕人的就業方式。這就需要我們在課程上進行融會貫通，連接起美術與計算機之間的橋梁，讓學生掌握必要的技能為將來的工作打下堅實的基礎，學會用美的眼光看問題，掌握表現美的必要技能。

二、在師生心理方面的探究

在現代心理學的影響下，美育成為教育中不可缺少的支撐部分，不同的年齡階段對于美的接受與領悟能力是不同的。劉兆吉先生主編的高等學校教育心理學中收錄了美國心理學家加德納的理論。鑒于加德納的分類，中職學生正處于第五階段（13～20歲）審美危機階段，這時的青少年因藝術批判能力的提高而不在創作，并對他人的創作努力漠然置之。他們十分在乎自己是否真正畫得好。為了不讓人覺得他們畫得不好，他們采用了寧愿不畫的策略，表現了審美參與的危機。在審美標準方面，他們開始相信“趣味無爭辯”，并因此可能忽視藝術中特定價值標準的存在。因此，如何建立起積極的學習參與氛圍維護好學習共同體之間的共賞共識同進步至關重要。教育確實是需要用心血去經營的事業，一個好教師會成就一個人的一輩子。成為一名好教師，需要教師全心地投入去思索、去實踐、去扶正、去改進，更需要全社會的關愛與理解。

針對處于這一階段中職學生的特征，很多研究者共同呼吁：適合才是最好的教育。面對競爭日益激烈的就業壓力，現實中的教學卻常常是顧此失彼，難以兩全。真正的在課堂中的變化是教育的基石，許多工作在中職教學一線的教師越來越關注課堂的效率，思索提高學生學習興趣的方法，針對學生的情況做出自己的嘗試。筆者也是其中的一員。教師想各種方法來吸引學生的注意力，使用不同的方式來提高學生的興趣，但是在這種努力的過程中，筆者越來越發現一個人的力量是微弱的。教師們開始研究為什么中職學生對學習不感興趣？課堂上學生的表現受到多種其他因素的制約，比如學校環境、同時教課的其他教師、來自同學的評價以及社會就業環境的反饋等等。單單是教師一方面的努力是勢單力薄的，這需要全社會共同的努力，人人都負起自己的責任，共同營造濃烈的學習氛圍，為我國2035年成為教育強國奉獻自己的力量。新世紀的競爭說到底是人才的競爭。只有精心培育每一個學生，我們才會對未來的教育充滿自信，屹立于世界民族之林，實現我們的奮斗目標。

在教育學原理的學習中，崔英錦教授曾經講過當社會中存在失范的行為時我們給予學生什么樣的疏導？她大膽地提出這樣一個包羅社會萬象的教育問題，但是對于問題的回答更需要智慧與實踐的碰撞結合。中職的課堂在多年的教學改革中已經不再局限于傳統的模式。在眾多的教學模式的探索中，我們嘗試了情景教學法、任務教學法、項目教學法并且開始把反轉課堂帶入日常的教學當中?，F在社會上流行一句話叫做“努力不一定成功，但是不努力一定不會成功，我們覺得生活欠我們一個滿意，其實是我們欠生活一個努力?！币粨苡忠粨艿脑囼灒踔允敲篮玫?，但是由于來自不同管理者的干預，追求形式化的弊端又顯現了出來。行政管理不可缺，但是缺乏協調與統一思想的管理在一定程度上做著減法。一線教師的心底開始厭倦對各種方法的追逐套用。教與學是人的行為，它是不能用某種或某幾種方法加以概括或者分類的。老師和學生都是有著獨特自我特征的鮮活的生命，方法可以借鑒，但是不可復制。學習的目的不是生搬硬套，更不會是拿來就用。

筆者有幸拜讀了王振宇先生主編的《適合是最好的教育》一書，其中收錄了很多當代優秀教育者的思想，從中汲取養分，引領著筆者關注學生的個體，從學生的心理需求出發，適時的干預指導，同時筆者也認識到：清晰的自我認知、選擇適合的語言與方法與學生交流，不斷調整學習與及時反思才能給予學生全面適當的指導。教學過程是鮮活的，每個人每個時間都會有不同的感受。教師要始終保持一顆敏感的心，能夠接收到細微的情緒體驗，做出實時的反應，與學生在交流中碰撞出智慧的火花，以教促學，教學相長，實現師生的共同進步一體發展。

三、信息技術對教育的影響

意識影響著人的行動，當人們意識到單純地追求方法不是實現優化教育的根本，新一輪的以信息技術為媒介的課程整合正在浸潤著我們的教學生活。信息化時代多樣化的媒介服務于教學成為主流。在現階段的中國，職業教育的發展迎來了新的契機與考驗，國家提出了對大國工匠的要求，一技之長的精銳需要潛心研究的付出。面對紛繁的教育媒介，如何選擇有效合適的方法培養學生，必定成為教師工作的一部分。

上海的職業教育在全國是走在前列的，不管在設備投資上還是在人才的引進上都名列前茅。2018年6月12-15日舉辦了45屆世界技能大賽的全國選拔賽，在賽場上隨處可見的互動展示臺，VR、3D等體驗項目無一不彰顯出技能的吸引力。大賽引來了公眾的注視，引導全社會特別是廣大青年關注、熱愛、投身技能。

在上海商貿旅游學校參觀時，我們看到了學校現代化的設備，教師與學生上課時使用的網絡設備及授課方式刷新了我們對信息運用的認知。有人說過“評價一個學校是否實現信息化就是看它是不是以電為令，當停電的時候肯定整個學校都無法進行教學活動?！碑斎贿@也許只是一句戲言，但是在某種程度上卻真實地反映著信息化的重要地位。通過參觀學習，我們也受到了啟發，把需要反復觀看的知識重難點做成視頻發布到網絡方便學生隨時學習觀看，更方便了同事之間的交流學習。但是技術的使用不能替代面對面的交流，媒介只是幫助不能反客為主，在學習的過程中要把握好度，避免跟風上，導致資源的浪費與人員的精力分散。

四、小結

課程的整合不是一蹴而就的。面對瞬息萬變的信息時代，如何在教育事業中保持初心？這是需要不斷內問的題目。敏感的洞察力、不懈的奮斗力、堅定的意志力是我們前行的支撐，今天的努力是在為日后更好的發展奠定基石。勇敢地邁出遠遠勝于原地踏步，在學校發展的過程中，我們背負著壓力前行，然而前行的步伐是堅定的，我們以自己的實踐為基礎努力超越自我，為學生有更精彩的人生而奮斗。

百年樹人，教育的成效不會立竿見影。在這樣一個發展迅猛的時代，我們需要用敏銳的頭腦去追擊，更需要一顆安定的心去守候。在全社會的共同關注下，職業教育定會繼承傳統的精華，創新發展，融會貫通，為社會的發展貢獻職業教育的力量，為大國工匠精神的傳承做出努力。

參考文獻：

[1]王振宇.適合是最好的教育[M].上海：華東師范大學出版社，2013.

[2]（美）泰勒（Tyler，RalphW）著，施良方譯.課程與教學的基本原理[M].北京：人民教育出版社，1994.

[3]杜威.民主主義與教育[M].北京：人民教育出版社，1990.

[4]劉兆吉.高等學校教育心理學[M].北京：北京師范大學出版社，1995.

[5]顧明遠.現代教育技術基礎[M].北京：人民教育出版社，2010.

（作者單位：威海技師學院）