以生為本的中學信息技術教學

一、在教學形式上，體現學生的主體地位

信息技術課程標準提出了“在教學實踐中體現‘以人為本”的教育理念。因此，教師在課堂上要充分體現學生的主本地位和教師的主導作用。

1.在云課堂上保證學生自主學習時間

比如一節課40分鐘，約半小時給學生上機操作、實際演練讓學生有充分的思考、動手操作時間。

2.提供導學案給學生自主學習

為了提高學生自主學習的效率，每節課都需要配套導學案。在導學案比較難或比較容易遺忘的地方，應加上一些幫助信息，以不同的色彩注明，還可以把一些比較生硬的知識趣味化。

3.在自主學習的基礎上進行合作學習

在課堂中，采用小組合作學習，能使每一小組的好生能發揮其優勢，使后進生可以得到好生的幫助。組內各成員的分工是不同的，教師應根據不同層次學生給予不同的任務，使每個學生都在不同層次上有所發展。

二、因材施教，結合學生實際生活

考慮學生已有的知識經驗，在教材上抓重點、破難點，教學內容與現實生活相結合，結合科技創新活動，拓展與其它學科整合。

1.在教材處理中抓重點、破難點

教師應準確把握了教材體系，抓住教學重點，對于教學難點，提前寫在導學案中供學生自主學習，在學生上機操作時，老師要到學生之間巡視，分層次對學生進行引導，幫助其解決難點。

2.在教材處理中與實際生活相結合

教材中有些內容比較枯燥，教師可將其與現實生活相結合，讓內容生活化、趣味化。如在制作word小報這部分內容中，教師可以根據實際情況制作相應的學習計劃，并插入圖片，圖文并茂，強調學習內容與生活的聯系，強調實際應用。

3.在教材處理中與科技創新活動相結合

教師應在教學中引導學生參加科技創新活動，培養學生的創新能力。教師可在教學中結合市科技創新比賽，讓學生從確定主題到寫查新報告，從搜索材料到開始制作，引導學生獨立制作科技創新作品，鍛煉學生的創新思維能力，培養學生的動手能力。

4.在教材處理中滲透其他學科

中小學信息技術課程指導綱要中提到：“學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習。”信息技術作為一個工具，要與其他學科整合。如聯合語文學科，制作語文電子課本，讓學生小組合作完成語文課中各節課的網站制作。在導學案任務中滲透其他學科知識點。如：讓學生上網查找廈門所有景點的信息，這里面的信息其實也包含了一些地理、語文等其他學科的知識，在這期間，學生也能學到相關知識。

三、在教學過程中，倡導學生自主學習、合作學習和探究學習

教師在教學過程中應采用多種教學法，以自主學習、小組合作學習和探究學習相結合，激發學生學習的主動性。信息技術課程標準指出：“倡導自主學習、合作學習和探究學習，尊重學生的自主意志和獨立人格的形成?！苯處熞獙⑦@一理念貫穿于整堂課，在上課之前先根據“同組異質，異組同質”的原則將學生四人組成一組，在上課時，先展示優秀作品，提問學生，激發學生興趣，再引出本節課內容，這就是一個很好的情景教學手段。接著，發布任務，進行任務驅動法教學，讓學生根據導學案自主學習、小組合作上網搜集信息，完成導學案任務，其中分階段讓小組成員上臺演示，然后提交作品后進行自我評價、組內評價及組間評價。期間，老師在學生間巡視，分層次教學輔導。老師通過分組、小組監督合作交流，讓學生逐步學會學習，從而使一些學有余力的學生能很好地幫助其他學生，通過各種評價機制，讓那些原先因不會做作業而偷玩游戲的學生受到同組學生的監督，這不僅能夠體現學生之間的合作交流，也能起到學生間相互檢查、監督的作用，能使學生在個人思考的基礎上，通過合作交流、合作學習，互相啟發、互相幫助，能夠達到提高課堂教學效率的目的。

四、在教學評價中，重視學生學習效果

葉圣陶曾說過“評價一堂課，重要的是看學生，而不是光看老師的講課。”課堂教學追求的效果，應該落腳于學生的學習效果。

1.激發學生學習興趣，提高學習效率

通過完成與實際生活有關的綜合任務，能夠激發學生的學習的興趣，使學習變成學生的內在需求，學生利用電腦解決問題的能力能夠得以提高，信息素養也能得到提高，學習效果也會更好。

2.巧用鼓勵賞識語言，助推學生成功

老師在展示學生作品時，應采用鼓勵性語言，激發學生的學習的動力。記得有次提問，有個學生說要制作英文版的旅行計劃，我覺得他的見解很獨特，于是我推薦他和他的小組回家繼續完成，最后這個作品獲得了全國電腦作品比賽福建省一等獎。

3.采用多維學生評價，增進學習效果

每節課讓學生當堂完成任務并提交，老師及時登記并進行評價，不僅有老師的評價還有學生的評價。采用多維學生評價體系，在學生評價中采用多種不同的評價的內容、評價的方法、評價的標準、評價者等，對學生進行評價，采用過程性評價與結果評價相結合，定量評價和定性評價相結合的原則，制定符合學生學習規律的評價標準，由學生自我評價、學生互評（組內評價、組間評價）、教師評價組成。學生通過評價進一步修改完善作品，涌現出不少的優秀作品，很難想象是中學生做出來的，有些作品后面還獲得了省市電腦作品比賽獎項。

總之，信息技術是一項實際操作較多的課程，學生參與越多，學習效果越明顯，教師在教學中要以學生為本，關注學生的已有知識和心理特點，引導學生自主學習、小組合作學習和探究學習，不僅要重視學生的學習效果，更要重視學生的學習過程，把現代科技帶到課堂，讓學生體會到信息技術的樂趣。

【參考文獻】

[1]錢國英.以人為本的教學方式初探[J].浙江萬里學院學報，2007（05）

【作者簡介】

王盼盼，女;1987年3月出生;研究生學歷;一級教師;研究方向：中學信息技術教學。