強化體育教學(xué) 滲透德育教育

喻朝虹

在體育教學(xué)中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、積極進取的心理品質(zhì)，因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。下面本人將就如何利用體育教學(xué)的特點，對學(xué)生進行思想品德教育提出自己的看法。

一、處理好德育教育中“形”與“質(zhì)”的關(guān)系

在體育教學(xué)中滲透德育教育時一定要摒棄形式主義，摒棄理論空話與教條，認(rèn)清新時期德育教育的基本問題，不能夸大或只做表面文章。在這里，有必要再提一下體育教師的道德人格問題，因為它決定著教師以身作則，以身立教。由于體育教學(xué)的特殊性，與其它學(xué)科教師相比，體育教師與學(xué)生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。因此，體育教師要以自己語言的優(yōu)美、行為的文雅、生活的樸實、衣著的整潔以及作風(fēng)的正派，給學(xué)生以耳濡目染。所以，體育教師首先應(yīng)具有希望在學(xué)生身上建構(gòu)起來的普通公民道德;其次，應(yīng)該率先具備需要學(xué)生們在體育教學(xué)過程中養(yǎng)成的一些特有的良好品質(zhì)（如尊重他人、公平競爭、敢于爭先、民主、果敢等）。“身正為師，學(xué)高為范”，教師必須實事求是，腳踏實地完善自己。可以說，當(dāng)體育教學(xué)中的“育”與教師人格不一致時，真正起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養(yǎng)，而不是“育”;最后，宣揚與實現(xiàn)“快樂體育”，在體育教學(xué)中落實德育教育完全可以使其成為一種“愉快德育”，成為一種樂于接受的德育，一種讓學(xué)生個性盡情舒展的德育，一種能促使學(xué)生健康人格可持續(xù)發(fā)展的德育，在常規(guī)教學(xué)中進行德育滲透。

二、在常規(guī)教育中進行德育滲透

在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢，有效利用其可能性，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時進行教育，因此，每位教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握住有利的時機，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，具體途徑與方法如下：

1.堅持以人為本

在小學(xué)體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，這樣才能從學(xué)生的心理特點出發(fā)，系統(tǒng)構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。通過把學(xué)生推上德育的主體地位，讓學(xué)生做到自我認(rèn)識、自我評價、、自我總結(jié)。教育者退入后臺，只做點撥，不做指令，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

德育滲透，就是要在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素有機結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德。

2.注重言傳身教

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，在教學(xué)中，要講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，為學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到思想品德教育的目的。“親其師，信其道”、身教重于言教”。這兩句話同樣證明了良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。作為一名體育教師，既要有一般教師計策嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學(xué)生，并增強學(xué)生對儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識。

3.關(guān)心學(xué)生因人施教

體育教學(xué)中教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，是塑造學(xué)生靈魂的一種巨大力量，特別是對那些能力較差、組織紀(jì)律較差、不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，絕不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機會給予技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機會。例如，在體操練習(xí)的最后講評時，除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進步的同學(xué)，再做一兩次練習(xí)，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心，感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學(xué)生，則應(yīng)從嚴(yán)要求，絕不能袒護他們的缺點。

三、結(jié)合教材特點靈活滲透

課堂中選擇合理、科學(xué)的組織教法，對教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對學(xué)生進行思想教育的有效途徑。教師要善于將學(xué)生的心理活動與身體活動結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育，促使學(xué)生全面發(fā)展。

四、注重榜樣教育作用

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。可以運用體育先進事例進行榜樣教育：通過介紹我國體育健兒在國內(nèi)外重大比賽中取得的新成績，優(yōu)秀運動員刻苦訓(xùn)練，為祖國爭得榮譽，使我國在國際體育史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響等，使學(xué)生在平時的鍛煉及學(xué)習(xí)中，能夠以這些體育健兒為榜樣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

作為教師還應(yīng)注意寓情于教，以身作則，親力親為。在課堂教學(xué)中，教師要勇于吃苦耐勞，不怕苦累，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備活動與同學(xué)們一起做，示范認(rèn)真規(guī)范，盡量滿足學(xué)生的要求，練習(xí)時積極為學(xué)生們當(dāng)陪練，耐心幫助落后的同學(xué)。

五、結(jié)語

學(xué)生高尚思想品德的形成，是在一定社會環(huán)境下通過具體的實踐活動形成和發(fā)展起來的。實踐證明，通過體育教學(xué)可以使學(xué)生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和人民，遵守紀(jì)律、團結(jié)奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的獨立性創(chuàng)造性、自信心和拼搏進取精神;還可以培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開朗的性格、不服輸?shù)攘己玫男睦硭刭|(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中，提高學(xué)生自身的心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨立的從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。