高中議論文寫作教學策略

斯琴高娃

作文是體現學生語言運用能力，表達思想感情的有效途徑。以往的作文教學由于受到應試教育的影響，常常出現學生作文千篇一律的現象，教師對學生的個性化發展關心不足，導致學生的寫作模式和思維固化，語文素養不能有效提升。高中階段的學生已經具備了多樣化的思維，學生對作文的立意、語言表達、選材、篇章結構等都有自己的理解。教師要根據學生的認知能力，對學生進行正確的引導，讓學生通過寫作將真情實感形象地展現出來，從而形成個性鮮明、構思新穎、論點清晰的作文。鼓勵和引導學生寫作的個性化發展，不僅能有效提升學生的寫作技巧和作文水平，也能凸顯學生的價值觀和情感，全面提升學生的語文素養。

一、注重閱讀積累，豐富寫作素材

“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂懽髂芰Φ奶嵘x不開有效的閱讀，高中語文教師要注重引導學生多進行課外閱讀，并在閱讀中思考和歸納，積極地從閱讀中汲取養分，積累素材，豐富學生的情感體驗，從而為議論文的寫作奠定基礎。比如在時評閱讀的時候，教師可以引導學生進行思考和歸納，豐富學生的素材。

（一） 閱讀思考，明確論點

在議論文教學中，教師需設置閱讀任務，明確要思考的問題，即在閱讀中，你認為時評的作用是什么？時評的一般特點是什么？教師需引導學生在課后到圖書館、閱覽室選擇具有較大影響的報刊，例如《人民日報》《中國青年報》等，認真閱讀相關報刊的評論版，并深入思考，如本篇文章是否是時評？其結構模式是什么？通過反復的閱讀思考，然后在課堂上集體反饋，對以上問題進行解答，并就此分析文章的結構，一般的結構模式為“是什么—為什么—怎么辦”，不同的文章，依據事件或者作者的具體狀況，通常有不同的側重點。

（二）閱讀歸納，理清結構

明確時評的結構及特點后，教師為學生布置新任務，每隔兩天讓學生理清一篇時評文章的脈絡，最終上交的文章需多于10篇。教師需指導學生研究文章的中心論點及核心事件，理清文章的分論點，以概括相應的解決方法。對于專業評論家而言，其閱歷豐富、視野開闊，可通過新聞現象對其背后的深層原因進行挖掘，并指出問題的實質。基于此，教師需引導學生多參考相關專業評論家的時評文章，并對其寫作的方法及思路進行反復揣摩，使學生具備更良好的時評寫作意識，充分掌握時評寫作的思路及結構，從而具備議論文的寫作能力。

二、立足作文材料，培養思辨能力

議論文寫作需要有良好的思辨能力。美國的文學家韋斯特曾說過，“創作通常可以使人的頭腦思維更加明晰，使頭腦中的相關想法通過深思熟慮之后逐漸明朗，從而促進思維的有效發展?！痹谒刭|教育的背景下，學校開展教學的目的不僅要使學生獲得充足的知識及相關技能，還要加強素質教育，尤其是培養學生的創造力。由此可見，素質教育的目的就是培養創新能力。因此，在語文教學過程中要加強對學生語文能力的培養，特別是議論文寫作能力的培養。寫作通常更具有抽象性、創造性，因此，在議論文作文教學時，要進行科學的寫作訓練，培養學生的書面表達能力。另外，高中語文教學，通常對學生的寫作能力有更高的要求，學生在實際寫作的時候，常根據自己的想法及思維方式，將實際生活中的感悟通過謀篇布局的形式，訴諸文字，解決現實生活中的難題。因此，議論文作文教學過程中，需注重培養學生邏輯思維、形象思維、辯證思維，從而促使學生形成良好的創造性思維。高中作文教學中，教師需要對作文材料進行全面分析，既要把握整體，又不能忽略細節，拓展學生思維的廣闊性;學生可以從材料中準確確定立意，在復雜的材料中理清具體寫作思路，有效提升思維的深刻性，培養良好的邏輯思維能力。

比如2019年天津高考作文題以方志敏、陶行知、黃大年的愛國精神為材料，讓學生寫出感悟和體會。學生作文《和祖國一起前行》的開頭點題：“時代在新，我在行”。隨后擺出觀點：“處于新時代的我們，必須扛起振興國家的大旗?！苯又灾芏鱽?、梁啟超的觀點做論據，增強說服力，又以網紅為例來說明空談的危害，最后得出結論：“善除害者，察其本;善理疾者，絕其源?！睂W生的作文集中體現了時代的精神，辯證地論證自己的觀點，結構嚴謹，論據充分，是一篇優秀的議論文。

總之，議論文、說明文和記敘文是高中階段重要的文體，教師在作文教學中，要引導學生注重閱讀，在閱讀中進行思考、分析和總結，掌握議論文的篇章結構、寫作手法，幫助學生積累豐富的寫作素材，提高學生的思辨能力。這樣，不僅有利于提高學生的語言運用能力和思維能力，同時也能激發學生的興趣，將自己的情感融入到作文中，以提高寫作水平。