2019年高考全國II卷作文題解析及佳作展示

韓延明

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了，新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現偉大復興，中國青年接續奮斗……

請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。

① 1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。

② 1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

③ 1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。

④ 2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。

⑤ 2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節慰問信。

要求：結合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

此題主題宏大，綜合性很強，厚植家國情懷。很明顯，此題的命題意圖，在于真正體現“立德樹人”“文以載道”的宗旨，引導考生在“作文”的同時思考怎樣“做人”，重點突出家國情懷、擔當意識、奉獻精神，啟發考生深刻領悟中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史進程，深刻感受中國青年與祖國發展、民族強盛同呼吸、共命運，在實現民族復興的偉業中實現自身價值。在材料選擇上，承襲了2018年高考命題特點，選擇了中國歷史上有相互聯系的5個重要時間節點，展現了從1919年新民主主義革命的開端到2049年中華民族實現偉大復興的特定歷史時空，分別反映了在“五四”愛國運動、新中國建設、改革開放、新時代強國戰略和偉大復興中國夢，中國青年的作為與擔當。材料既有對過去崢嶸歲月及輝煌成就的回顧，也有對美好未來的展望與憧憬，時間跨度之大，容量內涵之豐富，可謂絕無僅有。命題要求考生從不同角度、不同層面展現中國青年與祖國的關系，引導考生以參與者的身份設身處地體驗歷史、思考未來，激勵他們秉承前輩的奮斗精神，攻堅克難，勇斗風險，勇立時代潮頭，爭做時代先鋒。將個人的理想追求與國家、民族的發展融為一體，讓青春在為祖國、為人民、為民族、為人類的偉大事業的奉獻中，煥發更加絢麗的光彩。試題將深厚的家國情懷以貼近現實、貼近考生的方式，生動地呈現在材料之中，營造極富時代特點和青春色彩的語境，彰顯高考的育人功能。

題目所給的材料含意是：每個時代有每個時代的使命擔當，中國青年要為時代發展、民族富強而努力奮斗，是典型的任務驅動型作文。試題設置了五個寫作任務，限定了五種身份。意在引導考生以參與者的身份設身處地體驗歷史，思考未來，這也為審題立意提供了五個角度或側面。因選擇的寫作任務不同，立意自然也就不同。但無論如何立意，都要注意背景、身份，特別注意材料給出的關鍵詞，以防偏題離題。

選擇任務①寫演講稿，就要以“彼時、彼地”的愛國青年的身份發表演講，演講的核心內容自然是“愛國”了。可以圍繞為了國家、民族的利益，不畏艱險，勇往直前構思行文，突出憂國憂民、積極創新、反對封建、探索科學的愛國主義主旨。選擇任務②給家人寫信，就要以“此時參加慶祝游行后的青年”的身份，談談“自己” 參加慶祝游行大典時的激動心情及游行后的感受，表達自己的決心和愿望，激勵廣大青年朋友積極投身于新中國建設的新征程中，在國家建設中奉獻青春和智慧。選擇任務③給同學寫信，就要以“參加新生開學典禮的學生”的身份，鼓勵有志青年積極匯入改革開放的時代洪流之中，抓住機遇，展現才華，報效祖國。選擇任務④寫收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感，就要以“此時的青年”的身份，闡述新時代青年繼承“五四”精神，奮勇接棒，在強國大業中建功立業、展現風采的雄心壯志，感召萬千青年不辱使命，爭做時代精英、“強國”先鋒。選擇任務⑤給某位“百年中國功勛人物”寫慰問信，就要以“此時的青年”的身份，感激革命前輩無私的奮斗奉獻精神，表達對他們卓越功勛的崇敬之情;立志繼承前輩的優良傳統，繼往開來，為實現中華民族偉大復興接續奮斗，矢志不渝。無論選擇哪個角度立意，都要從宏觀上確保不偏離正確的航向，不能丟掉“愛國”“青年”這個靈魂，不能偏離不忘初心、牢記使命這個軸心，要緊緊圍繞中國青年與歷史進步、國家興盛的關系構思行文。

在明確了立意之后，寫本題，還必須體現“三種意識”：自我意識、讀者意識和文體意識。所謂“自我意識”，就是要牢記“我”是誰。在任務①中，“我”是一百年前的青年愛國學生，有熱情，有膽量，有知識，有思想，言談舉止一定要與身份、時代相吻合，謹防不倫不類。在任務②中，“我”是參加開國大典慶祝游行隊伍中的一員，書信內容應突出自己耳聞目睹的場景，用現身說法表達愛國之情，激動之意、建國之志。在任務③中，“我”是一位“同學”，因為是與同齡人交談，書信表達要注意語氣和語體色彩。在任務④中，“我”的身份是青年學生觀眾，要注意“觀”與“感”的內在聯系。因為“觀眾”有很多，表達自己的感受時要拿捏好分寸，兼顧大眾感受，不宜將自己的觀點凌駕于他人之上，或過分地標新立異。在任務⑤中，“我”是晚輩，言談之中要表達出對功勛人物的仰慕之情、慰問之意，宜多用敬辭。所謂“讀者意識”，就是要分清傾訴的對象。或同學，或家人，或前輩，對象不同，敬謙各異，措辭有別。要盡量注意心靈的近距離甚至零距離接觸，最大限度地引起讀者的情感共鳴。所謂“文體意識”，就是文體特征明顯，格式規范，措辭恰當。謹防非驢非馬，寫成“四不像”式的畸形文。

致青年同學

一考生

青年同學們：

你們好！

今日參加開學典禮，我感慨良多，心情難以平靜。自1978年鄧小平主席提出改革開放以來，中國，這頭雄起的東方睡獅，正大步邁向充滿生機的未來。