探討小學語文教學中的問題及相關建議

王艷

【摘要】小學語文作為基礎教育中的核心組成，是學生掌握漢字、詞語的主要途徑，也是發展學生核心素養的關鍵。在新課程理念下，盡管小學語文教學已經取得一定革新成效，但是其中某些問題的存在仍影響到教學效果。所以，需要采取針對性建議措施實現對問題的有效解決。基于此，本文針對小學語文教學中問題及其相關建議進行分析探究。

【關鍵詞】存在問題 ?小學語文 ?教學 ?建議

小學語文是學生啟蒙教育中的重要內容，在新課改背景下小學語文無論是在教學方式，還是在教學理念方面，都發生轉變，學生的學習效果也隨之提升。但是隨著新課改理念的深入，其中某些影響教學效果的問題也愈發凸顯，導致新課改的實施與滲透受到阻礙。基于此，要想實現對小學語文教學的完善，需要對存在問題深入分析，總結出針對性建議促進教學有效性的提升，進而確保小學語文教學順應新課改發展趨勢。

一、小學語文教學存在問題

（一）教學方式單一

現階段語文教學中，組織教學、新科講授、復習舊課以及布置作業為主要教學程序，并且課堂教學教師大都采用敘述、描述的方式教學。在此背景下，盡管學生可以取得一定的學習效果，但是因為教學方式的單一、固定，難免會打消學生的積極性，學生無法在課堂學習中集中注意力，進而影響到教學效果。

（二）學生被動學習

部分小學語文教師在課堂教學中無法正確引導學生思維能力的發散，在課堂教學中占據主宰位置，采用著主導學生學習思維、學習思路、學習內容的教學方式，學生只能順應教師的步伐開展語文知識學習。在此教學模式下，學生雖然可以快速掌握知識內容，但是學生的思維創造力受到限制，并且針對知識的內化程度不深，進而影響到學生的學習效果。

（三）教學觀念滯后

在新課改理念下，雖然大部分教師已經明確語文教學改革的重要性，但是在實際教學中，部分教師教學活動的開展仍起不到應有的教學效果。究其原因，是教師仍秉承著傳統教學觀念，側重學生學習成績的提升，而忽視學生學習方式、綜合素質的掌握與發展。滯后的教學觀念盡管可以讓學生取得考試高分，但是學生卻無法針對語文知識進行有效應用，教學觀念脫離實際，阻礙教學效果的提升。

二、小學語文教學存在問題的建議

（一）注重教學方法的豐富化

固定、單一的教學方式無法調動學生的積極性，所以教師需要基于對自身教學觀念的轉變，通過不斷提升自身教學水平與素質能力實現教學方法的豐富化。在實際教學中，針對情境教學、趣味導入、多媒體教學等方式的應用，可以實現教學效果的提升，并調動學生積極性，可以被廣泛應用到語文教學中。例如教學《圓明園毀滅》文章時，教師可以基于學生特點與教學內容進行課程導入的革新，吸引學生的注意力，結合多媒體抓住學生的眼球。再通過對相關問題的設置，讓學生全身心參與到語文學習之中。教師可以將圓明園的影像資料通過多媒體為學生展示，進而提高學生知識掌握程度，并在課堂學習中具備較高的學習興趣。

另外，結合情境教學方式為學生構建生活情境、游戲情境等，實現對學生認知能力與理解能力的強化。基于此，在實際教學中，教師通過采用與學生息息相關的生活事例來創設生活情境，讓學生掌握語文知識的基礎上，強化學生知識運用能力。此外，小學生受到年齡等因素的影響，對游戲情有獨鐘。所以教師可以結合游戲情境的創設來提高學生積極性，引導學生全身心投入其中。當然，在此過程中，教師需營造活潑、輕松的教學氛圍，并通過引導學生自主學習、自主探究的方式掌握教學內容，進而提高教學效果。例如教學詞語時，可以組織開展猜詞游戲，一方面讓學生感受學習樂趣，另一方面強化學生對詞語的記憶，進而促進小學語文教學的順利開展。

（二）注重教學觀念的轉變

基于教育事業的不斷發展，小學語文教師應順應時代的發展，通過對教學理念的轉變，與時俱進的開展符合新課改教學要求的教學活動，提升小學語文教學效果，讓學生的綜合素質得到全面發展。基于此，在實際教學中，教師需摒棄傳統教學理念中的不良因素，繼承其中優秀理念，結合對側重學生綜合素質發展實現教學觀念的革新。

（三）注重學生主體位置的突出

學生如若在現階段語文教學中仍處于被動學習位置，不僅學習效果無法得到提升，甚至會制約學生的全面發展，對學生未來的學習與發展產生嚴重的影響。所以，需要注重學生主體位置的突出，為學生創設更多自主學習、自主探究的空間與時間，培養學生養成自主學習的習慣。在實際教學中，需要將以往教師為中心的教學模式轉變為以學生為中心，將原本側重教師講授轉變為學生自主學習，以此體現學生主體位置，讓學生成為課堂的小主人。此外，需要轉變師生之間的關系，構建平等和諧的師生關系，教師不在主宰課堂，轉變成學生自主學習的幫助者、引導者，結合對學生保持尊重、支持的態度，構建良好師生關系，讓學生感受到教師的關心和尊重，以此避免學生厭學的現象發生。

三、結束語

小學語文教學中存在的問題教師可以通過豐富教學方式、突出學生主體位置、轉變教學觀念等方式來實現有效解決，進而確保小學語文教學符合教學客觀規律，促進學生發展，適應現代教學事業的發展需求。基于此，通過對問題的解決，提升學生主觀積極性，讓學生從被動學習狀態轉變為主動學習，進而強化學生學習效果，達到新課改背景下小學語文教學目的，進而實現學生綜合素質的全面提升。

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