新時代高職院校思想政治工作隊伍素質能力提升研究

趙儒和

摘 要：思想政治教育一直以來都是高職院校教育教學工作的重要組成部分，做好學生思想政治教育工作，有助于學生的全面發展，能夠有效的提升學校的綜合競爭實力，營造良好的校園學習氛圍。而要做好思想政治教育就必須要有一支優秀的思想政治工作隊伍，這樣才能為相關工作的開展保駕護航。因此，在新時代提升高職院校思想政治工作隊伍素質能力就顯得極為重要了。本文將結合該話題轉開深入而詳細的論述。

關鍵詞：新時代;高職院校;思想政治;工作隊伍;素質能力

思想政治工作隊伍素質能力的高低直接影響著學校思想政治教育工作開展的質量和效率。在新時代背景下，社會對于人才的需要發生了巨大的變化，其不僅要求人才擁有優異的專業技能素養，同時還希望人才具有過硬的思想政治素養，這樣的人才能擁有積極正面的世界觀、人生觀和價值觀，能夠更好的為社會服務。本文將重點論述高職院校中做好思想政治教育關鍵部分思想政治工作隊伍素質能力提升的方法和策略，以求更好的促進相關工作的開展。

一、高職院校思想政治工作隊伍素質能力存在的問題

（一）政治理論提升缺乏系統性

近些年來，隨著時代的不斷發展變化，各大高職院校越來越重視思想政治工作的開展，積極開展多種類型的活動提升思想政治工作隊伍的綜合素養，如通過技能培訓、提升學歷學位、提高思政人才招聘門檻等方式提高思政隊伍的整體素質。但是在具體的教育教學工作開展期間，相關方法的應用卻收效甚微，思政隊伍工作者的政治理論提升始終缺乏系統性。如許多教師對思政教育的認識及不夠全面，在思政隊伍中許多教師都沒有真正的將思想政治教育作為一門系統的科學進行研究和分析，盡管許多教師也想給自己充電，武裝自己的政治頭腦，但其卻經常被其他的工作瑣事牽絆手腳，因此思想政治工作隊伍素質能力提升可謂是困難重重，始終未能形成一條完整系統的思想政治專業教育人才培養道路。

（二）思想政治工作隊伍對職業發展方向不明確

思想政治教育雖然是高職院校教育教學中不可或缺的重要組成部分，但是在實際的教育教學工作中，其所受到的重視程度并不是很高，高職院校擔任思想政治教育工作的教師往往也是有其他專業教師或者是輔導員兼任，這些教師并非是專業的思想政治教育者，其對于自身未來的職業發展方向實際上也是不夠明晰的，如在未來的工作中自身究竟該何去何從，自身在工作崗位上升遷的機會有多少，薪資及福利待遇如何等，這些都是高職院校思想政治教育工作者會思考的核心問題。而許多教師都認為高校對思想政治教育的重視度有限，其不可能成為教育教學的核心組成部分，因此自身在教學該學科知識時發展空間并不是很大，這使得許多教師在工作中缺乏積極進取的信心，職工流動性大，高素質的思想政治工作隊伍難以有效的建立，其素質能力的提升也始終是空話。

（三）思想政治工作隊伍教師的職業技能普遍偏低

高職院校一直以來都致力于培養實用型技能人才，因此學校對于廣大教師群體的綜合技能要求也比較高，這樣才能更好的滿足學生的學習發展需要。在開展思想政治教育時，其教育的核心內容雖然是為了提升學生的思想政治素養，但是由于高職院校教育教學工作的特殊性，在實際教學中可能也會涉及到與學生專業技能相關的知識，在這樣的背景之下，負責思想政治工作的教師也需要提升自己的職業技能素養，這樣才能更好的為學生服務。然而實際的教學情況卻是思想政治工作隊伍的眾多教師都不注重對自身職能技能素養的提升，其認為思想政治教育與職業技能之間的聯系不大，對于相關工作的重視程度也十分有限。

二、新時代高職院校思想政治工作隊伍素質能力提升的方法策略

（一）轉變自身思想認識，積極擁抱新時代

對于高職院校思想政治工作隊伍的教師來說，要想真正的提升自己的素質能力，適應時代發展的需要，其首先就應當轉變自身的思想認識，以積極的心態擁抱新時代。伴隨四十多年的改革開放，我國已經進入了一個全新的時代，在這樣的條件下教育教學工作以及學生群體也呈現出新的特點。比如說，在新的時代背景之下，思想政治教育的方式由單一的講授開始朝著多元化的方向發展，這對于教師的教學能力也提出了更高的要求，如果在教學中教師依然習慣以傳統的教育教學方式開展教學工作，那么學生可能很難感受到知識學習的魅力，教學也會因此停滯不前。同時，新時代的學生也呈現出全新的特點，目前高職院校學生以95后、特別是00后為主體，大部分學生都生活在一個物質條件比較充分的環境下，其在學習和生活中更加注重自我訴求的實現，自我意識比較強烈，這也使得他們在學習思想政治教育知識時表現出了更多的自主性，希望能夠自己主動的去探索和感受知識。在學生需求轉變的同時，如果教師的教學思想不能及時的更新，依然以傳統思想認識局限自己的思維，那么教育教學工作的開展可能也會受此影響，難以有效的提升。所以說在新時代背景下，教師應當積極的轉變自身的思想認識，了解新時代思想政治教育的新內容，發散自身的思維，為思想政治教育工作的開展做好相應的各種準備。

（二）加強培訓，改善思想政治工作隊伍的素質結構

如上文所述，當前高職院校中思想政治工作隊伍教師的綜合素質并不是很高，之所以如此是由多種因素引起的。如當前思想政治工作隊伍的專業性并不是很強，許多教師是由輔導員、學校管理人員或者是其他學科教師兼任，這導致高職院校思想政治工作隊伍具有臨時性的特點，教學技能及綜合素質并不是很高，教學工作因此受到影響。基于這樣的原因，筆者認為在當前的教育教學工作中，還需要想辦法適當的加強培訓，改善思想政治工作隊伍的素質結構。如可以加強對教師教育學、心理學和行為學等多方面的培訓，幫助他們深入的了解高職院校各個專業的職業技能教學內容，這樣教師在開展思想政治教育時才不至于和學生無話可說，其也能夠更好的與學生進行交流和溝通，了解學生內心最為真實的想法，為思想政治教育的提升注入更加堅實的基礎基礎。此外，在培訓時還應當進行系統的周期性培訓，強化思想政治工作隊伍教師的職業素質與能力，引導廣大教師群體系統的學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想，使他們充分的了解新時代背景下，作為一名思想政治教育教師自身應當具備的知識和能力，把課堂同創新創業實踐和鄉村振興戰略、精準扶貧脫貧相結合，同田間地頭、工廠車間相融合，從而煥發思政課生機活力，才能更好地勝任教育教學工作，滿足學生的學習就業等發展需要。

（三）建立思想政治工作隊伍學術科研平臺

在信息時代迅猛發展的今天，高職院校思想政治教育的內容也在不斷的豐富，教師的教育教學方法、思想觀念等正在朝著多元化的方向發展。因此，其對于思政教師的創新思維、創新能力等也提出了更高的要求。在提升教師素質能力時引導教師積極的參加社會科學研究活動，構建課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等十大育人體系，全面提升思政課質量工程，不斷從實踐中總結經驗與教訓，搭建學術交流平臺，對實踐中遇到的種種問題進行研究和分析，形成各類科研成果，這樣才能更好的提升教師素質能力，為思想政治教育的長遠發展注入新的活力。

總之，在新時代背景之下，高職院校思想政治工作隊伍素質能力的提升可謂是勢在必行，只有做好這部分工作，教師的綜合素養和能力才能得到更好的提升，其才能更好的滿足學生的學習發展需要，為高職院校教育教學事業的發展添磚加瓦。當然，思想政治工作隊伍也需要認識到自身素質能力的提升也絕非一朝一夕的事情，其需要教師的長期性堅持，需要自身積極的與時俱進，轉變自己的思想認識。

參考文獻

[1] 新時代高職院校思想政治工作發展論析[J].山東商業職業技術學院學報，2018年05期.

[2] 馬成榮.新時代高職院校辦學育人新作為[J].中國職業技術教育，2017年34期.

[3] 楊炯炯.試論新時代高職院校如何培育和踐行社會主義核心價值觀[J].文存閱刊，2017年23期.

[4] 吳梅.基于新時代下高職院校寓人文教育于課程教學中的思考[J].山東農業工程學院學報，2018年02期.