《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探討

孫雁南

【摘要】《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程涉及了國(guó)際貿(mào)易中有關(guān)交易磋商、支付、保險(xiǎn)以及索賠等內(nèi)容。該課程基本上涉及了外貿(mào)活動(dòng)的基本流程，因此具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。英語(yǔ)在外貿(mào)活動(dòng)中，一直發(fā)揮著重要的作用。為了使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)工作的需求，越來(lái)越多的學(xué)校開設(shè)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的雙語(yǔ)教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)推動(dòng)了學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的提升，也使學(xué)生更快的適應(yīng)外貿(mào)工作。《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的雙語(yǔ)教學(xué)存在一些問(wèn)題，亟待解決。本論文主要討論了《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】雙語(yǔ)教學(xué) ? 教學(xué)改革

一、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程采用雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的一門核心課程。該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要涉及了進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)的交易磋商、運(yùn)輸、保險(xiǎn)和貨款的支付以及索賠和仲裁等，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此不僅國(guó)際國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)，一些外語(yǔ)類專業(yè)也紛紛開設(shè)這門課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，熟悉外貿(mào)工作，能夠讓學(xué)生更快的適應(yīng)外貿(mào)工作。

外貿(mào)工作總會(huì)涉及到兩個(gè)不同的國(guó)家，英語(yǔ)在買賣雙方工作的交流過(guò)程中起著舉足輕重的作用。因此，為了更好的推進(jìn)國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)，除了具有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的專業(yè)知識(shí)外，具有較好的英語(yǔ)交流能力，也是不可或缺的。

一方面為了適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易需求，另一方面為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)未來(lái)的工作，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)相結(jié)合具有重要的意義。因此，很多院校在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)中采用雙語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠掌握與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

二、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

雙語(yǔ)教學(xué)可以在較快的時(shí)間里加強(qiáng)外貿(mào)相關(guān)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程雙語(yǔ)教學(xué)主要是在教學(xué)的過(guò)程中采用英文教材和英語(yǔ)授課。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的專業(yè)知識(shí)，還能夠比較集中的加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這種模式讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升英語(yǔ)溝通能力，所以學(xué)生也比較愿意參與這樣的課程。但是，在教學(xué)的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》雙語(yǔ)教學(xué)的課程中存在一些問(wèn)題。

在雙語(yǔ)教學(xué)的課堂上，教師基本采用英語(yǔ)授課，教材也基本上采用外語(yǔ)教材。這不僅需要學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，還需要能夠準(zhǔn)確把握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)領(lǐng)域的一些專有名詞以及一些固定搭配。但是在教學(xué)的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)領(lǐng)域?qū)Ｓ忻~的積累存在不足。

這一問(wèn)題的直接的表現(xiàn)就是學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)的理解停留在表面，對(duì)一些貿(mào)易術(shù)語(yǔ)以及貿(mào)易慣例、國(guó)際公約的理解存在偏差。在這種情況下，學(xué)生上課會(huì)出現(xiàn)跟不上老師思路的，課堂互動(dòng)也不夠積極的情況。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解教材，教師在教學(xué)的過(guò)程中不得不將一部分的時(shí)間投在英語(yǔ)教材翻譯上。這一環(huán)節(jié)反而使得課堂變得更加的沉悶，吸引不了學(xué)生的興趣。

實(shí)務(wù)類課堂的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的參與。多樣化的教學(xué)方式，例如通過(guò)背景材料的討論、案例的分析以及實(shí)踐場(chǎng)景的模擬等，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，還能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。但是受語(yǔ)言的限制，大部分的學(xué)生往往不愿意參與這些活動(dòng)，這也使得課堂效果大打折扣。

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》雙語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，容易出現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)不足的情況。因?yàn)椴捎秒p語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生更多的精力會(huì)放在對(duì)課本的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確理解上。或者如上所述因語(yǔ)言的限制，學(xué)生不愿意參加一些課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，使得課堂效果不理想，這些都容易使學(xué)生能力的培養(yǎng)效果大打折扣，如何引導(dǎo)學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也是《國(guó)際貿(mào)易》實(shí)務(wù)課程需要解決的一個(gè)重要難題。

三、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》雙語(yǔ)課程的教學(xué)改革措施

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》雙語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生提升英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫能力之外，還需要學(xué)生借助英語(yǔ)能力，拓展國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)的深度和廣度。在扎實(shí)知識(shí)體系的同時(shí)，也要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，具備國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)工作所應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而較快的適應(yīng)自己的工作崗位。針對(duì)這一目標(biāo)，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》雙語(yǔ)課程的教學(xué)需要進(jìn)行相應(yīng)的改革。

首先，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力要有一個(gè)總體的把握。根據(jù)學(xué)生的能力水平，來(lái)選擇合適的教學(xué)方式。如果學(xué)生英語(yǔ)能力存在不足，建議老師對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)可以提供一些中文參考資料幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解。在授課語(yǔ)言的使用上也可以根據(jù)學(xué)生的能力水平，對(duì)于英語(yǔ)和漢語(yǔ)的使用比例進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。通過(guò)相應(yīng)的調(diào)整，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確把握課本的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。隨著學(xué)生自信心的提高，學(xué)生也會(huì)愿意參與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也將提高課堂的效率。

其次，如上所述，英語(yǔ)能力的培養(yǎng)和提升是《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》雙語(yǔ)課程的一個(gè)目標(biāo)，但是不能作為唯一目標(biāo)。教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，在提升學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)，不要忽略學(xué)生專業(yè)知識(shí)教授和個(gè)人能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)能力的提升不僅能夠幫助學(xué)生獲取更多的專業(yè)知識(shí)，更能夠幫助學(xué)生較快的適應(yīng)外貿(mào)工作。

最后，承擔(dān)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》雙語(yǔ)課程的教師也需要不斷的提高自身的素養(yǎng)。不僅要讓自己的英語(yǔ)水平和實(shí)務(wù)專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，還要不斷的探索適合學(xué)生基本情況、適應(yīng)社會(huì)需要的教學(xué)方式。

四、結(jié)論

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的不斷加深，國(guó)際貿(mào)易也得到了不斷的發(fā)展，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位在不斷的提高。社會(huì)對(duì)于外貿(mào)人才的需求也在不斷加大。因此，只有學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，才能培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需要的外貿(mào)人才。

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基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱： 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)務(wù)類課程教學(xué)改革研究，項(xiàng)目編號(hào)：cdjgb2017142，成都大學(xué)2017年本科教育教學(xué)改革項(xiàng)目。