學(xué)前教育機構(gòu)經(jīng)營模式研究

賀曉璐

【摘要】本文對學(xué)前教育機構(gòu)的經(jīng)營管理內(nèi)容進行分析，并對在當(dāng)前我國人民對于學(xué)前教育的要求日益提升的現(xiàn)實環(huán)境下，能夠有效增強學(xué)前教育機構(gòu)市場競爭能力的各類經(jīng)營模式進行介紹和分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 ?經(jīng)營模式 ?教育機構(gòu)經(jīng)營 ?策略

學(xué)前教育承擔(dān)著為我國幼兒提供教育服務(wù)的重要任務(wù)，在長久的發(fā)展過程中，我國的學(xué)前教育一直將發(fā)展教育作為自身發(fā)展的最主要環(huán)節(jié)，當(dāng)前市場競爭機制也已經(jīng)引入到了學(xué)前教育領(lǐng)域，為了更好的發(fā)展自身，我國的學(xué)前教育機構(gòu)有必要將經(jīng)營管理的地位進行提升，追求社會效益和經(jīng)濟效益的共同發(fā)展，從而更好的為我國的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。為此，我國的學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)重新的對自身的經(jīng)營模式和管理制度進行認識，并針對其中所存在的問題進行調(diào)整。

一、學(xué)前教育機構(gòu)經(jīng)營管理的內(nèi)容分析

（一）學(xué)前教育機構(gòu)的組織管理制度

學(xué)前教育機構(gòu)為了更好的提升自身的組織管理工作，首先就應(yīng)當(dāng)對自身的組織管理制度框架進行完善。學(xué)前教育機構(gòu)的組織管理制度框架首先要將各個員工的職責(zé)與權(quán)限進行規(guī)定，并明確各個內(nèi)部組織機構(gòu)之間的相互關(guān)系，從而在制度的角度實現(xiàn)組織內(nèi)個體之間的聯(lián)合協(xié)作，同時還可以保證學(xué)前教育機構(gòu)的各個成員可以各司其職。其次，對于組織內(nèi)各個成員的薪酬也需要做好合理的規(guī)劃和制定，從而保證薪酬公平;當(dāng)前我國的勞動法對于幼教機構(gòu)的薪資設(shè)定有著完善的要求，學(xué)前教育機構(gòu)便可以以此為依據(jù)制定薪酬標(biāo)準(zhǔn)。

（二）學(xué)前教育機構(gòu)的教育訓(xùn)練工作

當(dāng)前我國人民對于學(xué)期教育的重視度不斷增強，廣大學(xué)生家長對學(xué)前教育工作的要求也越來越高，學(xué)前教育工作的開展已經(jīng)不僅僅是對學(xué)生基本知識體系的培育，還包括對學(xué)生良好人格的培養(yǎng)和各類特長培訓(xùn)，為此，我國的學(xué)前教育機構(gòu)在完善自身的經(jīng)營管理工作的過程中還需要增強自身的教育訓(xùn)練工作。我國的學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)做好對自身教職工的培訓(xùn)工作，依據(jù)園區(qū)教學(xué)的實際需求和教職工的個人素質(zhì)，對其進行有針對性的培訓(xùn)，從而在保證每一個教職工素質(zhì)均能滿足學(xué)前教育機構(gòu)要求的基礎(chǔ)上，增強其專項能力的培訓(xùn)，從而滿足幼兒對于學(xué)前教育的多樣化需求。其具體的表現(xiàn)包括對教師的溝通能力培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的溝通能力可以幫助其有效的增強和幼兒的有效交流，從而更好的明確孩子的需求，提升學(xué)前教育課堂教學(xué)的有效性。其次，還需要對教師的舉止形態(tài)進行培訓(xùn)，教師的言行舉止對于幼兒而言具有著榜樣作用，教師的不恰當(dāng)言行舉止對于幼兒學(xué)習(xí)也會有著一定的不良影響，因此有必要培育學(xué)前教育機構(gòu)教師的合理言行表達。最后，為了適應(yīng)當(dāng)前我國社會對于學(xué)前教育的多樣化需求，學(xué)前教育機構(gòu)還應(yīng)當(dāng)增強對幼兒教師的現(xiàn)代化教學(xué)能力的培育工作，如培訓(xùn)教師的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使用能力等，從而才能夠真正的讓幼兒教學(xué)設(shè)備發(fā)揮自身的優(yōu)勢，更好的為幼兒教育服務(wù)。

（三）學(xué)前教育機構(gòu)的管理層訓(xùn)練

在現(xiàn)代化的發(fā)展背景下，學(xué)前教育機構(gòu)面臨著更多的新要求和新挑戰(zhàn)，這就也要求學(xué)前教育機構(gòu)的管理層必須增強對自身的管理與訓(xùn)練。首先，學(xué)前教育機構(gòu)有必要形成自身的企業(yè)文化，面對著當(dāng)前幼兒園業(yè)務(wù)的不斷多樣化，家長在選擇幼兒園的時候也不再僅僅是一種單一購買教育服務(wù)的行為，他們也會考慮到所付出的學(xué)費所能夠換回的價值。在這樣的現(xiàn)實條件下，學(xué)前教育機構(gòu)形成自身良好的企業(yè)文化，也可以更好的吸引家長們的選擇欲望。其次，學(xué)前教育機構(gòu)還需要對自身的經(jīng)營模式進行轉(zhuǎn)變，學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分的了解家長對于自身教學(xué)工作的需求和喜好，盡可能地為家長提供定制化的學(xué)前教育方針。最后，幼兒在學(xué)前教育進行學(xué)習(xí)的過程中，不可避免的存在著受傷等不良情況發(fā)生的可能，為了幫助學(xué)前教育機構(gòu)維護良好的教育形象，管理層還需要對自身的危機處理能力進行增強，做好對可能發(fā)生的危機情況的預(yù)測和預(yù)防，對已經(jīng)發(fā)生的危機問題要及時有效的進行處理，從而促進自身的學(xué)前教育機構(gòu)可以長久的發(fā)展下去。

二、學(xué)前教育機構(gòu)構(gòu)建現(xiàn)代化組織管理模式的重要性分析

正如同上文中所提到的，當(dāng)前我國人民對于學(xué)前教育工作的重視性不斷增強，也由此便提高了對于學(xué)前教育工作開展的要求。在我國全面二胎政策開放的現(xiàn)實背景下，更是為學(xué)前教育機構(gòu)的發(fā)展提供了良好的機遇，可以說當(dāng)前的市場環(huán)境對于學(xué)前教育機構(gòu)自身的提升而言非常有利。

然而，因為市場對于學(xué)前教育企業(yè)的經(jīng)營要求進一步提升，學(xué)前教育機構(gòu)的生存壓力是無法避免的，市場的優(yōu)勝劣汰使得學(xué)前教育機構(gòu)必須對自身的經(jīng)營活動進行升級，經(jīng)統(tǒng)計，2018年全國倒閉教育培訓(xùn)機構(gòu)上千家，整體的發(fā)展趨勢不容樂觀。除此之外，由于學(xué)前教育機構(gòu)和一般盈利性機構(gòu)還存在著很大的不同，在學(xué)前教育機構(gòu)發(fā)展的過程中還需要對自身的經(jīng)濟效益和社會效益進行平衡，在保證對幼兒教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，保證自身的盈利能夠滿足自身的發(fā)展需求。

當(dāng)前越來越多的國際競爭力量也開始融入到了我國的學(xué)前教育領(lǐng)域，為了增強自身的市場競爭能力與水平，我國本土的學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)西方先進的學(xué)前教育辦學(xué)理念和教學(xué)方法。我國的學(xué)前教育機構(gòu)還應(yīng)當(dāng)積極的吸納成熟的學(xué)前教育人才，從而為自身的師資團隊注入新的血液，并利用這些人才更好的更新自身的教學(xué)模式，也為我國兒童提供更好的教學(xué)環(huán)境。

三、學(xué)前教育機構(gòu)進行自主化管理的可行模式

（一）集團化模式

集團化模式是一種靈活的組織管理機制，這一模式可以綜合利用多種渠道和方式對學(xué)前教育資源進行重新分配和優(yōu)化配置，從而讓學(xué)前教育機構(gòu)合理的安排自身的教育資源，將這些資源發(fā)揮出最大的應(yīng)用優(yōu)勢。集團化制度下管理的學(xué)前教育機構(gòu)主要由董事長、行政機構(gòu)和各個辦公部門共同組成，集團化體制下經(jīng)營的學(xué)前教育機構(gòu)可以合理的安排自身的經(jīng)營和教學(xué)工作;負責(zé)園區(qū)經(jīng)營的領(lǐng)導(dǎo)集團將會和負責(zé)園區(qū)教學(xué)工作的院長共同對學(xué)前教育機構(gòu)的工作開展負責(zé)，從而讓教育和經(jīng)營雙方都可以對園區(qū)活動有著充分的把握。集團制經(jīng)營制度的具體實施則是由學(xué)前教育機構(gòu)的園長隊自身的教學(xué)需求和經(jīng)營設(shè)計向集團上層匯報，隨后在由園區(qū)事務(wù)委員會對其進行分析和決策，從而在兩個層面的協(xié)調(diào)合作的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對園區(qū)服務(wù)質(zhì)量水平的有效提升。

（二）連鎖經(jīng)營制度

連鎖經(jīng)營制度是當(dāng)前學(xué)前教育機構(gòu)發(fā)展的一個新的趨勢，連鎖經(jīng)營制度的優(yōu)勢在于可以實現(xiàn)學(xué)前教育機構(gòu)之間的經(jīng)營資源共享，從而在降低經(jīng)營成本的同時有效提升自身管理的規(guī)范化水平。學(xué)前教育機構(gòu)的連鎖經(jīng)營需要具備一套統(tǒng)一的經(jīng)營規(guī)章制度、企業(yè)文化、實踐培訓(xùn)和收費標(biāo)準(zhǔn)。連鎖經(jīng)營制度下的學(xué)前教育機構(gòu)自身將會舉辦宣傳、教學(xué)、公關(guān)方面的各項優(yōu)勢，并且通過對學(xué)前教育機構(gòu)的集中化管理，其管理的規(guī)范化水平將會極大的提升，各個分園區(qū)之間的也可以將自身在經(jīng)營過程中所遇到的各項問題進行匯總反饋，從而實現(xiàn)教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗的共享。連鎖經(jīng)營制度也可以讓學(xué)前教育機構(gòu)迅速的發(fā)展自身，從而快速的形成品牌形象，連鎖經(jīng)營模式下學(xué)前教育機構(gòu)將會在短期內(nèi)迅速在我國的各個地區(qū)乃至海外開設(shè)自身的分機構(gòu)。而對于加盟連鎖的契約雙方而言，授權(quán)者可以為加盟者提供一套完善的經(jīng)營模式和盈利手段，加盟者的反饋則可以為授權(quán)組織的經(jīng)營模式進行再完善并促進加盟組織的整體經(jīng)濟利益提升，這是一個雙贏的過程。連鎖經(jīng)營的學(xué)前教育機構(gòu)內(nèi)部并不存在著競爭關(guān)系，而學(xué)前教育機構(gòu)中的每一個個體卻可以享受和機構(gòu)自身的整體競爭水平，這也是連鎖經(jīng)營的學(xué)前教育機構(gòu)的一個優(yōu)勢。

（三）大型親子園或早教中心的經(jīng)營管理模式

親子園和早教中心雖然也是進行幼兒學(xué)前教育的重要組織機構(gòu)，然而其自身的經(jīng)營模式仍然和傳統(tǒng)的幼兒園學(xué)前教育機構(gòu)存在著一定的不同。這類學(xué)前教育機構(gòu)通過對自身所提供的服務(wù)進行明碼標(biāo)價，從而便可以實現(xiàn)家長自身為孩子定制個性化的學(xué)前教育培訓(xùn)課程。這一類型的學(xué)前教育機構(gòu)也大多引入了西方發(fā)達國家的學(xué)前教育模式和教育理念，在當(dāng)前我國幼兒家長普遍青睞于追求先進化幼兒學(xué)前教育模式的現(xiàn)實條件下，這類學(xué)前教育機構(gòu)的市場競爭能力便被極大的增強了。

四、總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前我國人民對于學(xué)前教育服務(wù)的需求和要求都在不斷的提升，這對于我國的學(xué)前教育機構(gòu)而言既是機遇又是挑戰(zhàn)。為了實現(xiàn)自身經(jīng)濟效益和社會效益的雙贏，學(xué)前教育機構(gòu)在自身經(jīng)營的過程中也需要引入各類現(xiàn)代化的經(jīng)營模式，從而在這些現(xiàn)代化經(jīng)營模式的幫助下完善自身的管理模式與水平，擴大現(xiàn)階段學(xué)前教育機構(gòu)的市場競爭能力。

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