微課對小學(xué)語文的助益

汪慶豐

[摘 要]微課是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)熱點(diǎn)，將其應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，可以為語文課堂錦上添花。以小學(xué)語文古詩《聞官軍收河南河北》教學(xué)為例，探討基于微課的具體應(yīng)用方法。同時(shí)，就微課使用進(jìn)行反思，認(rèn)為要注意如下幾個(gè)問題：搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ);選擇教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn);制作微課視頻，堅(jiān)持簡短精練。

[關(guān)鍵詞]微課;小學(xué)語文;教學(xué)反思

[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）19-0071-02

【案例背景】

微課是當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用熱點(diǎn)，將其應(yīng)用在小學(xué)語文課堂中，可以為語文教學(xué)錦上添花?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也提出：語文需要立足于現(xiàn)實(shí)生活，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，讓語文教育做到面向社會(huì)、世界與未來。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中還提出了現(xiàn)代化技術(shù)手段的應(yīng)用，微課為小學(xué)語文教學(xué)提供了新的教學(xué)契機(jī)，也注入了全新的動(dòng)力。本課題以小學(xué)語文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以詩詞教學(xué)為例，探討了基于微課的具體應(yīng)用方法，對于一線教學(xué)具有一定的輔助作用。

【案例描述】?

《聞官軍收河南河北》是蘇教版六年級上冊第一單元的一首詩歌，描述了詩人在聽聞失地收復(fù)這個(gè)振奮人心的好消息后，興奮無比，立刻收拾行囊還鄉(xiāng)，表達(dá)了作者的喜悅心情及其真摯的愛國情感，閱讀全詩，能夠體會(huì)陸游那高尚的精神世界。

微課實(shí)例開發(fā)：

PPT出示杜甫的圖片，（旁白）杜甫，字子美，自號少陵野老，是唐代著名的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”，安史之亂爆發(fā)后，杜甫先后輾轉(zhuǎn)多地，乾元二年，杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活也安定下來，但是他依然心懷天下事，創(chuàng)作了一系列愛國詩歌。

（旁白）大家想知道杜甫生活的時(shí)代是什么樣的嗎？他的作品為什么能夠流傳千古嗎？下面我們一起回到1000多年前的唐朝，來看看杜甫生活時(shí)代的戰(zhàn)火紛飛。

在安史之亂前，唐朝國力強(qiáng)盛、歌舞升平，人民安居樂業(yè)，唐太宗知人善用、虛心納諫、廣開言路，采用了休養(yǎng)生息、以農(nóng)為本、文教復(fù)興等一系列開明政策，社會(huì)逐漸安定，實(shí)現(xiàn)了天下大治。唐玄宗李隆基是唐太宗的玄孫，他多才多藝、性格果斷，在位初期時(shí)，他勤于政事，并采取了一系列措施鞏固了唐朝政權(quán)，但是由于后來的政策失誤以及寵愛楊貴妃，引發(fā)了安史之亂，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，多個(gè)能夠促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的制度被廢棄，開元盛世的輝煌被無情打破，中華土地上又開始了紛爭歲月，而我們的詩人杜甫正是生活在這個(gè)由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)代。這篇《聞官軍收河南河北》創(chuàng)作于杜甫在西南漂泊時(shí)期，聽到了安史之亂結(jié)束的消息之后，杜甫手舞足蹈，沖口創(chuàng)作出這首詩歌。在詩的前半部分，描述了自己的喜悅心情，后半部分則表達(dá)了自己即將要返鄉(xiāng)的快樂之情。這首詩是杜甫一生中為數(shù)不多的快詩歌。在西南漂泊時(shí)期，杜甫與家人一起逃難，一路到了成都，在過了一段安定的生活之后，蜀中軍閥作亂，杜甫又輾轉(zhuǎn)到了梓州、閬州，后來，他又再度漂泊，流轉(zhuǎn)到湖南、湖北一帶，病死在湘江。

（視頻）安史之亂的影視作品節(jié)選。

（旁白）同學(xué)們，你們知道戰(zhàn)亂對人民生活的影響了吧，你們知道嗎，歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過多次戰(zhàn)亂，民不聊生，人民的生活非常困苦。

（旁白）同學(xué)們，剛才我們一起見證了那個(gè)動(dòng)亂的時(shí)代，現(xiàn)在請你化身杜甫，想一想，戰(zhàn)爭終于結(jié)束了，你能回到日思夜想的家鄉(xiāng)了，你們會(huì)有什么樣的想法，大家用這個(gè)題材來創(chuàng)作一篇習(xí)作吧！

對于《聞官軍收河南河北》的教學(xué)，我將其分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，用微課的形式、生動(dòng)的語言導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，先對詩歌背景進(jìn)行介紹，學(xué)生觀看微課，對詩歌有了深入了解，學(xué)習(xí)完畢后，根據(jù)對詩歌的感受、微課閱讀內(nèi)容的體會(huì)來開展習(xí)作活動(dòng)，談?wù)勼w會(huì)和感悟，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和習(xí)作練習(xí)。習(xí)作完成后，要求學(xué)生們將作品上傳至微信平臺(tái)，教師、學(xué)生都可以點(diǎn)評。

第二課時(shí)，在習(xí)作完畢后，根據(jù)習(xí)作情況進(jìn)行修改，將修改后的作品再次上傳至微信平臺(tái)，大家一起鑒賞。

【案例反思】

微課是以“兒童認(rèn)知發(fā)展理論”“建構(gòu)主義理論”為基礎(chǔ)，以教學(xué)視頻作為載體，針對教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)知識點(diǎn)對各類資源進(jìn)行整合、加工、創(chuàng)作的過程。微課短小精悍，一般情況下，一個(gè)微課視頻的時(shí)間不超過十分鐘，多集中在五分到八分鐘，通過微課的課前應(yīng)用、課中講解、課后練習(xí)的結(jié)合，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)起到很好的輔助作用，滿足了當(dāng)前人們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了諸多便利。實(shí)踐證實(shí)，微課讓我們的語文教學(xué)活動(dòng)變得精彩豐富，孩子們更易于接受，關(guān)于微課的應(yīng)用，需要注意幾個(gè)問題：

1.搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)平臺(tái)是確保微課得以順利實(shí)施的關(guān)鍵，在具體實(shí)施的過程中，我們可以借助如下幾項(xiàng)資源來為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)：

①微信平臺(tái)：目前，智能手機(jī)已經(jīng)普及，微信通訊軟件是大家交流、溝通必不可少的工具，在應(yīng)用微課教學(xué)模式前，需要開通班級群，將每位學(xué)生家長拉入群內(nèi)，在群內(nèi)發(fā)布相關(guān)教學(xué)資源、作業(yè)與學(xué)習(xí)要求，這樣既能夠讓家長掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能夠?qū)W(xué)生的課前學(xué)習(xí)予以監(jiān)督，要求他們嚴(yán)格按照老師的要求來完成課前作業(yè)，為課堂教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。在《聞官軍收河南河北》的微課教學(xué)中，微信平臺(tái)作為重要的媒介，將教師、學(xué)生、家長聯(lián)系起來。

②教學(xué)空間：每日的課堂教學(xué)完畢后，由教師在教學(xué)空間中上傳微視頻、學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生在課后觀看資料，同時(shí)，平臺(tái)中還設(shè)置了“作業(yè)提交”、“討論交流”等功能，讓師生和生生之間可以進(jìn)行同步交流，就課程學(xué)習(xí)中存在的種種問題做出深入探討。

2.選擇教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)

在小學(xué)語文教學(xué)中，并非所有的內(nèi)容都適合采用微課教學(xué)法。作為教師，要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容難度要接近學(xué)生的最近發(fā)展期，以他們的現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力水平作為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度，讓學(xué)生通過努力即可完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)內(nèi)容的選擇也要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，貼近生活、滿足現(xiàn)實(shí)需求，多選擇策略性、程序性知識，這兩類知識僅僅依靠教師的講解學(xué)生很難掌握，只有通過主動(dòng)練習(xí)、實(shí)踐，才能化為學(xué)生的知識，這兩類知識更加適合微課教學(xué)模式。《聞官軍收河南河北》中，學(xué)生們普遍對創(chuàng)作背景不太了解，我通過微課闡述了這一特殊的歷史時(shí)代背景，讓學(xué)生們對其有深刻感悟。

3.制作微課視頻，做到簡短精練

微課的制作應(yīng)該做到趣味性，用趣味化的模式來為學(xué)生呈現(xiàn)知識點(diǎn)。小學(xué)生有著濃厚的好奇心，他們很容易被外界因素影響，對于趣味新奇的東西和內(nèi)容，他們往往會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心，在制作微課時(shí)，需要考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，制作出圖文并茂、趣味生動(dòng)的微課視頻，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

微課制作還要精煉，時(shí)間控制在5到8分鐘之內(nèi)，最長不能超過10分鐘，否則學(xué)生很容易走神。短時(shí)間的微課能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。每一個(gè)微課只要涵蓋一個(gè)知識點(diǎn)或者難點(diǎn)重點(diǎn)知識即可，讓學(xué)生圍繞這一知識點(diǎn)來學(xué)習(xí)。《聞官軍收河南河北》微課視頻時(shí)間為6分鐘，在這6分鐘的時(shí)間中，孩子們紛紛豎起耳朵傾聽，成效頗為理想。

筆者認(rèn)為，微課的應(yīng)用提高了小學(xué)語文的教學(xué)效率，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有重要作用，這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)授課模式最大的差異就是應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，將抽象難懂的知識形象化地為學(xué)生展示出來，值得我們在語文教學(xué)中進(jìn)行大力推廣。

（責(zé)編 韋淑紅）