淺談現今環境下中等職業學校藝術專業班主任的工作

宋爭爭

一個優秀的班級需要班主任能夠靈活運用各種科學管理手段，充分調動學生凝聚力和求知欲。因此，班主任是一個班級的核心和靈魂，班主任工作方式上具有一定的專業性和科學性。

作者研究了廣州信息工程職業學校藝術專業班主任的工作。探討班主任工作在現今家校關系的影響下所面臨的諸多問題及可行的解決方案。

一、中等職業學生藝術的一般特征

藝術中等職業學生在家庭背景，心理特征，學業成績，學習特點和課程設置方面具有鮮明的特征。與其它專業的中職學生有著普遍性的差異。

（一）家庭背景

藝術類中職學生由于所學專業的特殊性，相對于其他專業在專業課程的學習上需要花費較多的費用，并且藝術課程的專業學習需要接觸到許多和審美有關的內容，因此藝術類中職學生容易出現盲目追求時尚而互相攀比、貪圖玩樂而沉迷游戲以及學習動機不強等現象。另外，在學校的情況下，大多數學生的家長選擇讓學生留在學校，但因為學生的家長在外地忙碌，與班主任面對面溝通的機會極少，班主任與父母的聯系大多數情況下更依賴于電話、短信、微信、QQ等通訊方式;甚至有許多學生由祖父母和其他老年人監督。無法對孩子進行有效的約束和管理，而隔輩人對于通訊方式的使用不夠熟練也是導致班主任不能及時與家長溝通的一大因素。

（二）心理特點

中學生一般年齡在15至18歲之間。筆者在工作中發現藝術類中職學生在選擇藝術專業之前并不了解藝術專業所要學習的內容和發展方向，具有繪畫或者其他相應專業基礎的學生較少。一部分學生認為藝術專業學習壓力相對較小學習內容相對簡單而選擇了此專業;一部分學生由于喜歡動漫或者玩游戲而選擇了藝術專業;另外還有一部分學生是在親戚朋友的介紹下選擇了此專業，此前對此并不了解。學生一般都很活躍，自尊和自信很容易受到損害，有些學生與父母和同學之間存在某些溝通障礙。在處理情緒問題方面缺乏合理性，很容易走向極端。而這些心理特征一部分原因和年齡有關，另一部分則和學生的家庭關系、成長過程以及前期的求學經歷有關。

（三）文化課成績及學習特點

中職的學生來源主要是初中成績較差的學生，對于藝術專業所學的內容有一定基礎的較少，整體文化課基礎參差不齊。進入中職業學校的藝術專業后，大多數學生為了盡快提高專業技能花費大量時間學習專業，學生們自然而然地放松了他們的文化課程。藝術專業學生通常具有豐富的感知能力。然而，對他們感興趣的事物著迷并對新事物敏感，因此他們中的大多數并不缺乏學習文化課程的動力。但是，文化課程的重要性認識還不夠。

（四）課程設置

中等職業學校的藝術專業的課程包括專業學習和文化學習，因為學生對專業課程的內容有較高的好奇心，專業課程的內容又包含著大量的學生實操，這對于教師的課堂管理較為輕松。因此文化學習是班主任對于學生學習方面的工作重點。

二、中等職業學校藝術專業班主任工作現狀

（一）人員構成復雜，流動頻繁

以筆者所在的公立中職學校藝術專業為例，由于藝術專業所要學習的課程較多，內容較為廣泛，因此有許多課程由外聘教師任教，這在公辦中職學校藝術專業中存在較為普遍。此外，隨著互聯網的廣泛應用藝術專業課程普遍與計算機和電商等專業聯系緊密，許多專業課程由計算機或電商教師任教，而其對于藝術生而言人才培養針對性不足。

（二）對家庭和學校的現狀缺乏了解，工作往往是被動的

由于美術課教師的工作缺乏專業的學生管理理論指導，對當今家校關系的狀況不了解，這使得學生管理工作容易陷入被動局面。例如，一些班級教師缺乏專業心理學知識，當他們從事思想工作時，他們就無法理解學生的動機。此外，一些班級教師在班級管理過程中并不了解情況，因為他們沒有與學生家長了解背景情況。只是用規則和法規的直接約束，導致學生學習和生活缺乏主動性和創造性，甚至導致一些學生與班主任的關系緊張。

三、做好美術課教師的有效途徑

基于中等職業藝術學生班主任工作經驗筆者從以下幾方面談談在現今環境下如何作中職藝術班主任工作。

（一）設定班級發展的目標

首先，班主任應該在班級建立之初根據班級的實際情況設定班級的發展目標，即根據實際情況，有必要明確界定班級是什么類型。這些發展目標可以與短期和短期相結合。

（1）學習目標：學習是學生的職責。好的學習氛圍能促使全班共同學習和進步。學習目標的發展應基于本專業人才發展的目標。在總體目標的指導下，學習目標將得到完善，專業學習和文化學習的結合將避免一些無效的勞動。

（2）班委會工作目標：建立一支有責任心，能夠協助班主任有效管理的學生干部隊伍，通過班干部帶動全班同學。加強學風建設，班級規則建設，文化建設，班級作風建設和思想建設，促進學校同學的學習和生活。

（3）德育目標：讓學生的學校的學習和生活中逐漸樹立完整的獨立的人格;培養集體主義精神和優秀的道德品質;結合專業開展美育;加強校園安全教育和法制教育;基于本班學生特點的心理健康教育。

（二）培養學生干部各盡其責

在班級管理中，班主任要樹立以學生為本的教育管理理念，一切從學生出發。[1]中等職業學校的藝術專業學生在校學習和生活的過程中，往往會產生無窮無盡并且難于及時發現的成長和學習問題，所以班主任應充分利用班干部，組建班級委員會，積極工作，有效協助班主任管理，發揮學生干部的作用。藝術專業班主任在選擇學生干部時應將學生的道德素質、組織能力、管理能力、專業能力、文化課水平綜合起來作為選擇的條件，定期開展班干會議，總結工作，互相交流，為班干部提供培訓。在班主任和班級委員會的密切配合下，注重培養團隊精神，集思廣益，確保班級工作有序開展。

（三）與學生商議符合班級實際情況的管理制度。

班主任可依據本班的實際情況和本校學生行為規章制度，與學生商議共同制定符合實際的班級行為標準，并建立相應的嚴格完善的獎懲制度。并在實踐中及時改進。進一步完善在班級活動、寢室生活、學習紀律等方面的規章制度，充分體現民主管理理念。[2]

（四）與各科目的教師進行溝通，找到對家長的有效溝通方式，對學生進行針對性的管理和教育

學生責任感的培養，僅僅靠學校是難以完成的，必須由家庭和學校密切配合。[3]中職學生家長的素質良莠不齊。在與各種科目的教師交流時也可能出現某些障礙。因此，班主任應加強與各專業老師的溝通，詳實了解學生學習情況，找到家長的有效溝通方式以實現學生情況的及時交流和反饋。

總之，雖然現今班主任在中等職業學校藝術學校的工作中有諸多困難，但我相信只要能不斷總結實踐經驗，堅持向優秀教師學習，主動提高自己的工作能力，有教無類必將取得好的班級管理效果。幫助學生更好的提高學習技能和完善自我素養。

參考文獻

[1] 徐海榮.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施探討[J].職業，2018 （03）：63-64.

[2] 盧品衛.淺談中職班主任德育工作的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016（04）：279.

[3] 張玲.淺談中職班主任對中職生責任感的培養[J].科技風，2018（26）：27.