小學音樂教學評價方式的研究

莊妙斌

摘要：教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，是對教學活動現實的或潛在的價值做出判斷的過程。教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。小學音樂教學中的教學評價是一個綜合性的工程，在實際教育教學的過程之中，必須真正的注重價值評價的內容以及目標的追求，同時也要設計相應的可操作性的評價過程。在這樣的基礎之上才能夠真正的用評價來促進小學音樂教學，教師就能夠真正的是小學音樂教學的評價，展示出教育教學的基本規律，促進和提升小學英語教學的質量。

關鍵詞：小學音樂;教學評價;方式

引言：

教學評價一向是教育教學過程中的重要內容，真正的以一種科學性的姿態進行教學評價，才能夠真正的促進教學質量的提升和教學方法的改進。需要明確的是，小學音樂教學評價的最為基本的目標就是要促進小學音樂教學質量的提升和教學方法的改進，在這樣的基礎之上才能夠真正的使教學評價真正的促進小學音樂教學質量的提升，使教學方法真正的適應，學生的需要，以及在不斷的改進教學方法的過程之中把小學生學習音樂的興趣調動起來，這樣才能夠真正的達到評價的目的。

一、小學音樂教學評價的內容分析

（一）教學方法與手段的評價

對教學效果進行評價，可以了解教學各方面的情況，從而判斷它的質量和水平、成效和缺陷。全面客觀的評價工作不僅能估計學生的成績在多大程度上實現了教學目標，而且能解釋成績不良的原因，并找出主要原因。對教學方法和教學手段的評價，應當真正的納入到小學英語教學評價之中，因為教學方法和教學手段關系著教學的實際成效。從這個角度上來說，教師必須真正的注重教學方法和教學手段的改進，把教學方法和教學手段納入到小學音樂教學評價中來，有助于教師真正的以一種主體性的姿態進行教學方法的改進，這樣能夠最大程度的實現教學方法的提升。小學音樂教學過程中，教師的教學方法關系到教學質量，所以科學的對教學方法和教學手段進行評價，有助于教師真正的一種主體性的姿態，改進自己的教學方法和教學手段，使小學音樂教學更能夠契合學生的教學需要。

（二）教學管理的評價

這些管理是實際教育教學過程中的另一重要的內容，教師在實際教育教學的過程之中，應當注重管理的效率和實際效果，在小學音樂教學評價和教學管理關系的小學音樂教學整個過程能否真正的實現科學化，所以說把教學管理納入到教學評價中來，有助于教師真正的以一種主體性的姿態進行教學管理，并為教學目標的實現打下基礎，很多時候教學目標之所以不實現，就是因為教學管理的方法不得當，所以真正的以一種主體性的姿態促進教學管理的質量和水平，能夠使小學音樂教學在真正意義上達到教學的目標，科學的進行管理才能夠實現小學音樂教學的真正目標。

二、小學音樂教學中教學評價的實踐分析

（一）要明確評價方向的問題

評價方向的問題，關系著評價如何發展以及如何更好的對教學進行評價的關鍵核心。從這個角度上來說，在小學音樂教學中的評價方向的問題應當更好的結合小學音樂的教學規律來進行，對于某些教學方法和手段是否真正的促進和提升了小學音樂教學的質量進行評價，或者對教師的教學效果進行評價，這些都是教學評價的方向性問題。對于這些方向問題，必須真正的明確評價的各個主體和手段以及程序等，在這樣的評價基礎之上，才能夠更好的實現評價的目的。使得教學評價能夠真正的促進小學音樂教學的質量和水平，不斷的改善小學音樂教學的教學環境。

（二）明確為評價而準備的客觀條件

評價是否能夠真正得以進行，關鍵要看評價的客觀條件是否存在。所以在小學音樂教學評價中，教師和學生都必須要注重評價的客觀條件是什么，以及如何更細化的進行評價條件的規劃，評價條件是否存在，以及能否進行評價這些都關系著小學音樂教學中教學評價能否真正的勝利和得當的進行。小學音樂評價是一個綜合性和系統性的工程，必須綜合的分析各個評價條件，才能達到評價的目的。

（三）對評價材料進行科學和客觀的評價

科學和客觀的評價必須依賴于評價條件能夠真正的使教學評價的目標和目的達到。從一定程度上來說，科學的對評價資料進行評價就要求評價的以一種負責任的和主體性的姿態來進行，不受各種其他不相關條件的干擾，科學的進行評價才能夠使評價更加能夠成為下一步改進教學的依據。在這樣的基礎之上，才能夠更好的實現評價的目標，評價的內容能否真正的得以實現關系著教學質量能否真正得以改善，所以說注重科學的評價和客觀的評價，才能使評價真正的實現機理的作用，不斷的改善教學的各種客觀條件和主觀條件。

結語：

總之，對于小學音樂教學中的教學評價，我們應當以一種綜合性和系統性的姿態來看待。在這樣的基礎之上，才能夠真正的對教學評價的各方面的內容進行全面的評估，而這些都有益于教學評價真正的得以順利開展。

參考文獻：

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