情境教學在英語課堂中的應用探究

王要容

摘要：隨著新課標改革的深入推進，職中英語課程教學中，激發學生課堂學習積極性與興趣，是英語課程教學的首要任務，以此引導學生主動而輕松地參與英語學習。對于此學習任務的完成，情境教學是非常重要的教學方法，其重視“情”與“境”的有效融合，利用情感激發學習興趣，并借助情境引導學生學習，獲得事半功倍的教學效果。中職英語教學中情境教學方法的應用，是通過具體而形象的情境培養并提高學生英語交流能力，有效開展教學。基于此，本文主要論述中職英語課堂教學中情境教學方法的應用及相關知識。

關鍵詞：情境教學;英語課堂;應用

引言

當前，職中教學中，主要教學目標是學生就業，引導學生更好地適應社會崗位，輸送更多的技術型專業人才。職業中專的大部分學生英語基礎差，而傳統的滿堂灌的英語教學模式，不利于學生參與英語課堂教學活動，這就使得學生自身英語能力無法提高，從而無法更好地適應激烈的社會競爭環境。情境教學，主要在構建學習情境基礎上開展教學。該教學中，利用語言并輔助各類教學設備，老師為學生構建真實而合理的學習情境，營造良好的語言氛圍，獲得身臨其境的體驗。利用該教學方法引導學生深入了解所學英語知識，激發英語學習積極性，愉快地參與英語學習，從而使學生英語學習能力得到提高。所以，職中英語教學中，情境教學模式的應用具有深遠意義。

1.職中英語情境教學模式應用的意義

（1）學生英語學習興趣得到激發。英語教學中，老師為學生設計有效的英語學習情境，在此基礎上有效激發學生英語學習興趣。此外，英語學習中，溝通與交流是非常重要的，利用情境教學，加強學生英語溝通與交流能力，鼓勵學生開口講英語，為英語學習構建輕松愉悅的氛圍。（2）英語學習自信心增強。眾所周知，部分職中學生英語底子差英語學習難度大，缺乏自信心。創造英語情境教學，鼓勵學生并多方引導，集中學生英語學習注意力，在輕松的環境中學生更好地學習英語知識，實現自我進步。英語情境的創設，便于學生有效參與，并獲得一定的學習成果，信心滿滿的學習英語知識。（3）英語學習創設輕松愉悅的氛圍。傳統枯燥乏味的教學模式已無法滿足現代英語教學要求，設計并引入情境教學模式，在輕松愉悅的氛圍中學生積極參與英語知識學習，英語學習效率得到保障的同時，為英語課堂教學注入了動力。

2.情境教學模式的具體應用

2.1應用多媒體創設教學情境

眾所周知，教育領域中，多媒體技術能夠為學生直觀、生動而形象地展示教學內容，因此應用日益廣泛。利用多媒體展示屏，老師將課堂知識簡化，而音樂與動畫的插入，也利于集中學生課堂注意力，仿佛置身其中，以此激發學生學習英語的熱情，便于學生快速了解英文單詞與句型，并靈活應用于實踐中，從根本上實現教學目標，使得老師教學與學生學習效率得到全面提高。

2.2以直觀教具與實物為學生創設教學情境

與虛無縹緲的講解對比，直觀教具與實物與學生實際生活更貼近，極易獲得學生的認可，因而英語教學中，借助直觀教具與實物為學生創設教學情境是實用而有效的一種教學模式。比如旅游專業老師學習時，老師提前準備和旅游相關的地點圖片、旅游詞語的講解等，并在課堂上展示，老師先為學生講解這些物品的英文名稱，再通過真實工作情境的創設，引導學生一邊英文講解一邊進行景點的講解，提高學生積極性，加深對所學英語知識的印象。

2.3利用游戲活動創設教學情境

興趣是學習最好的老師，對職中學生而言，游戲則是培養興趣的重要途徑。傳統課堂教學模式，老師多采用填鴨式教學，課堂氛圍死板，內容枯燥，學習比較被動，因而學生無法學到更多的知識。應用游戲教學模式，學生更好的參與課堂學習，寓教于樂，使學生成為課堂學習的真正主人，以此提高課堂教學效果。

2.4通過角色扮演創造教學情境

對于中職學生而言，英語聽說能力至關重要，所以實際教學中，老師為學生合理創設教學情境，適當地分配角色與表演任務，便于學生利用面部豐富表情、肢體語言及感情化口語，模擬課文對話內容，使得枯燥乏味與抽象化的書本文字轉換為動態化生活情境，促進學生口語互動交流，同時更好地了解課堂所學重難點。

2.5營造輕松愉悅的課堂學習氛圍

英語情境教學旨在通過情境學習英語知識，提高英語語言應用能力。輕松愉悅教學環境中，有利于學生學習興趣與積極性的激發，便于學生快速融入英語教學活動。實際教學中，首先老師要保持輕松態度開展教學，利用自我語氣與態度為學生傳遞鼓勵、尊重與信任，保障教學效率。學生取得進步后，老師要及時采用“Very good！”或“Well done！”等語言鼓勵學生。

3.中職英語情境教學模式應用需注意的問題

（1）根據教材內容創設教學情境。情境創設必須要以教材內容為主，盡可能不用生詞，難度要做到適中，包含所學舊知識，以此構造新知識。（2）結合學生實際情況創設情境。結合學生實際知識水平與生活經歷，創設具體情境，如果脫離或不符合學生實際情況，情境創設就流于形式。（3）基于語言實際進行情境創設。情境就是場合與場景，有情境才能進行語言交際活動，如果缺乏實際交際活動，情境也就不存在了。所以，情境創造，要利于促進雙方思想交流，激發信息交流欲望。（4）情境創設具有啟發性。為了獲得預期教學效果，情境創設要新奇，利于激發學生注意力與學習興趣，否則，情境創設得不到學生的認可，就無法實現預期教學目標。

結束語

綜上所述，隨著新課標改革的深入，在英語課堂教學中，通過創設教學情境，來激發學生學習英語的熱情，并為學生學習英語構建輕松愉悅的氛圍，充分體驗學習樂趣。在此過程中，老師要明確學生學習主體地位，凸顯教學內容，結合學生生活經驗有效創設教學情境，實現教學相長的目標。

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