無機材料化學課程創新教學的探索與實踐

楊彥明

摘 要：如今，作為一門得到了快速發展的前沿性、交叉性學科，無機材料化學的教學工作一直以來受到了人們廣泛的關注。對于當下的無機材料化學的課程教學工作來說，如果想要提升無機材料化學課程的教學質量，教師應當對教學的內容、教學方法和實驗教學等進行細致的探究和分析，做好相應的人才培養方案，努力探索創新型的教學方式，提升學生的創新能力。本文主要論述了物價材料化學課程創新教學的探索與實踐。

關鍵詞：無機材料化學;創新教學;探索;實踐

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.162

0 引言

培養出高素質的、創新性強的人才一直都是中職院校的人才培養目標，也是當下很多中職院校面臨的一個重大的挑戰。在中職院校進行人才培養的過程中，主要培養人才的途徑就是授課。良好的高質量的課程對于人才的培養有著重要的作用。作為一門融合了材料和化學兩門一級學科優勢且具有著前沿性和交叉性的學科，無機材料化學課程的順利進展能夠為我國材料化工領域培養出更多的優秀人才。

1 無機材料化學具有的學科特點

作為推動社會進步的動力和人類文明的先導，材料一直都是人們生活的基礎，在人們日常的吃穿用中有著重要的基礎性作用。當今社會，信息、材料、能源被人們稱作現代文明生活的三大重要的支柱。而對于信息和能源來說，材料又是它們的基礎。因此，創新型的材料能夠幫助人們發展高新技術，已列于我國重點發展的行業之中。當下的無機材料化學學科的發展應當是與時俱進的，為了能夠跟隊時代的腳步，不斷創新，我國應當加強對無機材料化學領域的創新性人才的培養工作。

作為集材料工藝、材料技術、材料科學、固體物理、固體化學等內容集中起來的一門獨立的學科，無機材料化學學科的研究范圍是非常廣闊的，它不僅包含了無機材料的一些基本理論和觀點還包含了結構表征、制備原理以及相關的性能。無機材料化學的研究范圍非常廣泛，當下非常熱門的先進陶瓷材料、稀土功能材料、新型光電子材料、納米材料、高溫超導材料等都在其中。為了能夠培養出更多更優秀的無機材料化學的專業人才，廣大教育工作者應當重視提升課堂的教學質量，培養學生的創新能力，打造更加精品的課程。

2 對于無機材料化學授課內容的選取

優質的授課內容不僅能夠在很大程度上提升教學質量，還能夠提升學生的學習興趣。當下很多中職院校無機材料化學學科的教材內容較為陳舊和枯燥，對培養高素質的無機材料化學人才幫助較小。因此中職院校應當重視無機材料化學教材的選取和改進，使其能夠與時俱進，幫助學生形成更好的創新性思維，幫助學生更好的進行學習和理解。

如果想要得到全面系統的學習，那么僅靠課堂上的知識是無法達到目標的。無機材料化學的授課教師可以培養學生的探索精神和思維能力，比如可以給學生布置一些課題，讓學生課后通過查閱資料和做實驗進行解答。在實際的教學過程中，我們會發現學生對于一些科研事例的興趣較強。因為我們可以利用這一點，在課堂上營造良好的教學氛圍，將自身的研究成果和一些科研經歷相結合后對學生進行分享和總結，激發學生的求知欲。同時為了能夠培養學生的創新意識，教師在課堂上還可以設置一些開放性的問題，鍛煉學生的思維能力。教師在傳授知識的同時，也應當為學生傳授科研精神。

以學習固溶體合金的形成規律這一部分為例。教師在教授這一部分內容的時候，可以告訴學生Hume Rothery準則是William Hume Rothery在環境惡劣且身體情況非常差甚至聽力完全喪失的情況下，憑借自身的毅力和堅持不懈開創的。讓學生體驗其身上的科研精神以及人格魅力。同時教師對學生介紹一些學科前沿的問題，來激發學生的民族自豪感，進而提升學生的探究精神。比如在講到超導材料的時候，就可以將我國著名的納米科學家王中林在《科學》上發表的氧化鋅“納米發電機”這篇文章推薦給學生，讓他們進行閱讀和學習。同時告訴學生我國對于超導材料的研究非常的出色，取得了很多的成就，來激發學生的民族自豪感。

3 對于無機材料化學學科教學方法的改革

在整個教育的過程中，提升教學質量、改善教學方法一直都是非常重要的。傳統的教學方法教師作為課堂的主人通常對學生會采用灌輸式的教學，這樣不僅讓學生接受知識的過程過于被動，還在很大長度上忽略了學生的主體地位，對于提升學生的創新意識和探索精神并沒有很大的幫助。因此如果想要提升無機材料化學學科的教學質量就應當發不斷探索多樣化的教學手段，不分段的激發學生的學習星期。

無機材料化學的一大特點就是其知識點非常多，而且較為雜亂分散。在接受知識的過程中學生很有可能會“只見樹木，不見樹林?！币虼嗽诮虒W過程中，教師應當理清脈絡，為學生梳理出一條清晰的課程主線。同時教師還應當采取多樣化的教學手段，比如可以運用多媒體進行教學。無機材料化學這一學科涉及到的材料類型種類非常多，如果運用多媒體進行教學能夠為學生展示各種材料的結構以及圖片，讓學生接受知識的形式更加直觀。

教師應當注重培養學生的思維方式以及教會學生學習方法。在教授課程的時候應當為學生保留足夠的思考的空間，在解釋一些原理的時候應當嘗試從多個角度切入。讓學生明白“材料的組成和結構決定了材料的物理性質”讓學生學會分析性質，而不是對于材料的性質進行死記硬背。

在設計無機材料化學的實驗教學方案的時候，教師應當設計出創新性強并且不偏離教學大綱的試驗研究課題。實驗課程的設置能夠讓學生的探索精神和思維能力得到很大的提升和鍛煉。教師在帶領學生進行實驗課程的時候，可以設置一些問題，讓學生通過試驗去解答問題。設置問題不僅能夠對學生起到一個很好的引導作用，還能夠建立學生對知識的感性認識，對于培養學生的探究能力有著積極意義。

4 結語

作為一門有著廣闊前景的學科，無機材料化學這門學科如果想要得到更好的改革，培養出更多的專業性人才，還需要廣大教育工作者的不斷努力和付出。相信隨著人們的不斷努力和探索，無機材料化學學科能夠得到更好的發展，為人才的培養貢獻出更多的力量。

參考文獻：

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